I. Epidemia en el aire II. Chicos de hoy: entre el poeta y el autómata Clasificar tendencias Formas de inexistencia: las formas debidas Formas de existencia: las formas de vida III. El riesgo de los acercamientos incoloros ¿Clasificar o diagnosticar? Problemáticas diagnósticas Incoloro: lo literal y lo metafórico Lo que “es” IV. La transgresión del mandato genético Determinaciones (mito) genéticas: la humanidad del genoma Genes y causas Factores Epigenéticos: soportes del devenir Heterogeneidad vs. Espectro V. Un trastorno demasiado generalizado y espectralizado del concepto de desarrollo La historia Del autismo infantil a la epidemia espectral (con aporte tipográfico) DSM-5 y TEA: borrón y cuenta nueva Comentarios La notable diversidad del TEA Desarrollo y apropiación TGD-NE: Codificación y discapacidad ¿Desarrollo o devenir? VI. “No nos hables más de los trenes”: El Síndrome de Asperger El espectro borronea sus límites y las psicosis infantiles Más allá de la descripción: el lenguaje VII. La misteriosa desaparición de las psicosis infantiles ¿En qué consiste lo que insiste? Nota sobre iatrogenia VIII. El giro educativo cognitivo-correctivo La comprensión inclusiva del TEACCH De la inclusión a la recompensa, el zopapo o el electro-correctivo IX. Los padres: la heladera convertida en bandera Asociaciones de padres y modelos de aseguramiento: todo cambia Los Cuidados Los Padres Asociados: ventajas y limitaciones Teorías, conceptos, intervenciones y sorpresa Son nuestros hijos, no sólo de nuestros genes X. Intervenciones psicoanalíticas: Una palabra conseguida Dar una mano Intervenciones Metapsicología y acontecer XI. Introduciendo el “narzoocismo”: La metáfora animal Caballos de Troya Autismos y otras especies XII. Epílogo: Del diagnóstico a la contraseña La razón por que salto El proyecto de ley de autismo Repensar el autismo