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Los distintos lenguajes de las disciplinas artísticas (música, danza, teatro, artes plásticas) constituyen sistemas simbólicos mediante los cuales los sujetos desarrollan su repertorio de recursos expresivos, críticos y explicativos del mundo que les rodea y, a la vez, construyen una visión reflexiva sobre sus experiencias.
Así, los diferentes lenguajes artísticos (visual, corporal, musical, teatral) constituyen sistemas culturales que promueven posibilidades de expresión. Por medio de la comunicación que fomentan esos lenguajes y con el manejo de los instrumentos diferenciados de las distintas disciplinas (imagen, tiempo, movimiento, espacio, cuerpo) se promueven variadas posibilidades expresivas y de comunicación.
La educación artística es una forma de desarrollo de la sensibilidad que involucra un concepto amplio de cultura, ya que plantea interés por las potencialidades del individuo y de su grupo social para desarrollar procesos creativos; además de organizar la propia experiencia y ponerla en contacto con los otros.
Capítulo 1
La inserción del arte en la escuela: supuestos, tensiones y perspectivas.
Mariana SpravkinCapítulo 2
El impacto de lo artístico-estético en la estructura del conocimiento.
Nora E. ElichiryCapítulo 3
Arte y educación. Una aproximación vygotskiana.
Amelia Álvarez y Pablo del RíoCapítulo 4
Ampliar el horizonte de lo posible en la escuela:
intensificar en el campo de las artes.
Helena AlderoquiCapítulo 5
La enseñanza artística en contextos de diferentes grados de formalidad de la educación.
Prácticas, formatos, sujetos y saberes.
María Elsa ChapatoCapítulo 6
Tramas que potencian la creación de nuevos sentidos.
Teatro-Escuela-Comunidad.
Nora E. Elichiry y Mariela RegatkyCapítulo 7
Arte y literatura.
Adriana SilvestriCapítulo 8
Orquestas infantiles y juveniles: nuevas instancias de participación en la escuela.
Marcelo ZanelliCapítulo 9
Arte y Educación Superior: confluencias.
Yamila Volnovich
Nora Elichiry
Psicóloga educativa. En la Facultad de Psicología (UBA), se desempeñó como: directora de investigaciones UBACyT (1987/2018), investigadora Categoría I, directora Maestría en Psicología Educacional (1997/2007), profesora consulta (desde 2009), titular de Psicología Educacional (1995/2009) y de Psicología y Epistemología Genética (1986/1995). Consultora externa en temas de aprendizaje y evaluación en Argentina, Barbados, Belice, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Haití, Honduras, México, Nicaragua, Paraguay, Perú, Uruguay, República Dominicana, Sudáfrica, Santa Lucía (West Indies), Venezuela y Zimbawe.
Ha publicado dieciocho libros y numerosos artículos científicos: La psicología educacional como instrumento de análisis y de intervención. Diálogos y entrecruzamientos (2011) y Políticas y prácticas frente a la desigualdad educativa. Tensiones entre focalización y universalización (2011); Historia y vida cotidiana. Perspectivas interdisciplinarias (2013); Comunidades de aprendizaje y artes. Prácticas educativas y construcción de significados en la vida cotidiana (2015); Aprendizaje situado. Experiencias inclusivas que cuestionan la noción de fracaso escolar (2018) y Aprender en la Universidad. Relaciones intersubjetivas y apropiación de conocimientos (2020), entre muchos otros títulos.
Helena Alderoqui
Amelia Álvarez
María Elsa Chapato
Pablo del Río
Mariela Regatky
Magister en Psicología Educacional, Docente de la Cátedra I de Psicología Educacional y docente invitada en la Maestría en Psicología Educacional, Facultad de Psicología (UBA). Participación en proyectos de investigación y becaria de Maestría UBACyT (dirección: Nora Elichiry). Directora del Equipo de Desarrollo Estudiantil. Secretaría Académica (UNGS). Ha publicado numerosos artículos en revistas científicas y de difusión.
Adriana Silvestri
Mariana Spravkin
Licenciada en Artes, con orientación en Artes Visuales, por la Universidad Nacional de San Martín, donde se desempeña actualmente como docente. Egresada de la Escuela Nacional de Bellas Artes Prilidiano Pueyrredón. Trabaja en la Universidad Nacional de Luján y en la especialización en Pedagogías para la igualdad en contextos socioeducativos diversos, de la carrera de posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Formó parte del equipo de Artes de la Dirección de Currícula de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y del Ministerio de Educación de la Nación. Coautora del diseño curricular de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en el área de Plástica, y autora del Diseño curricular de la Educación Inicial de la provincia de Córdoba, entre otros documentos de desarrollo curricular. Se ha desempeñado como docente, como formadora de docentes en distintos institutos de formación de la ciudad de Buenos Aires y como capacitadora de docentes en el Centro de Pedagogías de Anticipación (CePA, CABA). Ha escrito diversos textos sobre su especialidad.
Yamila Volnovich
Marcelo Zanelli
Licenciado en Psicología (UBA). Doctorando en la Universidad Nacional de las Artes. Investigador en la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa del Ministerio de Educación (GCBA). Docente en el Instituto Superior de Tiempo Libre y Recreación (GCBA).
Título: Comunidades de aprendizaje y artes
Subtítulo: Prácticas educativas y construcción de significados en la vida cotidiana
Autor/es:
Nora Elichiry
- Helena Alderoqui
- Amelia Álvarez
- María Elsa Chapato
- Pablo del Río
- Mariela Regatky
- Adriana Silvestri
- Mariana Spravkin
- Yamila Volnovich
- Marcelo Zanelli
Materias: Plástica y artes visuales - Enseñanza Artística
