"La educación se conduce como si se enviara a una expedición polar a gente vestida con ropa de verano y equipada con mapas de los lagos italianos." No es un pedagogo quien escribió estas palabras, ni un político, sino un privilegiado interlocutor de su tiempo, que ya señalaba la radical inadecuación de la educación con sus objetivos manifiestos a partir de un agudo análisis de la subjetividad articulada a las instituciones de su época. El fragmento está extraído de El malestar en la cultura, su autor es nada menos que Sigmund Freud, y el año, 1930. Ya deberíamos saber que tiempos difíciles han sido todos; este fragmento parece atestiguarlo. En la actualidad no podemos desprendernos fácilmente de la idea de un incremento del malestar. Tiempo de cambios intensos, de fuertes contrastes, de conflictos y descontentos en los que vienen cambiando los diversos escenarios de los sistemas productivos, sociales y familiares. La vida cotidiana en las instituciones educativas da testimonio de ello. ¿Cuáles son los nuevos escenarios de la educación, cuáles son las demandas, presiones, situaciones frente a las cuales la experiencia parece resultar insuficiente? ¿Cómo se enseña y se aprende en situaciones que podemos pensar como inestables? La escuela en contextos turbulentos - aprendizajes y enseñanzas fue la puerta de entrada para algunas de estas preguntas en las últimas jornadas que organizó nuestra publicación. Y cuando hablamos de contextos turbulentos nos referimos a un conjunto de factores que determinan una situación crítica, haciendo una analogía a lo que se llama turbulencia cuando un avión en vuelo entra en una zona de tormenta. Cambio, crisis educativa, sin duda, nos encontramos con el problema del desgaste de los términos y la esterilidad de los argumentos y la dificultad agregada, de la ausencia de las tan ansiadas "propuestas concretas". Pero aceptamos el riesgo, el desafío actual del tema, con la expectativa de que cada uno de los artículos que hoy presentamos suponga para cada lector un elemento de trabajo, para debatir, para criticar, para recrear. Son características de la turbulencia la falta de visión, de perspectiva, los altos niveles de incertidumbre. La vía del ensayo, de la revisión, el repaso de las convicciones y las preguntas, la presentación de las búsquedas, las investigaciones y los hallazgos son lo que nos puede ayudar a dilucidar algunas de las nuevas formas del malestar.