"El docente: actor fundamental del cambio que la educación ha de motorizar." La consigna resuena ya, a esta altura, repetida y desgastada en manos de quienes la utilizan. La promesa educativa, para nuestras maltratadas sociedades, es habitualmente defraudada en los hechos. Ese lugar, privilegiado en las palabras, retorna desde las escuelas de otras maneras. El malestar docente es una de ellas; análisis y propuestas de acción su predicado. Allí donde se pierden la salud y la esperanza, entre imperativos y paradojas, hay un saber en marcha. Malestar docente es una noción que puede convertirse en una de las llaves que permita abrir a una transformación integral de las prácticas educativas, no precisamente aquéllas proclamadas desde un falso e inquietante consenso cuyos resultados ya conocemos. Nudo en el que se articulan distintos órdenes y registros: lo social, lo cultural, lo laboral, lo gremial, lo institucional y lo subjetivo. Allí donde el sufrimiento se clasifica y sanciona desde lo individual, el malestar docente retorna a ese punto de condicionamiento y en ese mismo movimiento lo convierte en espacio para cambiar. El imprescindible pasaje al terreno colectivo reubica y resignifica el padecimiento personal y posibilita el encuentro con un conjunto de recursos que retornan enriqueciendo la intimidad del trabajo del docente en el aula, permitiendo imaginar otros vínculos pedagógicos posibles; promoviendo diferencias en la implicación y apropiación de la posición de educar. El mejoramiento de las condiciones del ejercicio de esta práctica, atravesada por el deterioro material y simbólico, es una condición necesaria; reivindicación indiscutible y de alta sensibilidad social, como lo viene demostrando en nuestro país la experiencia de la Carpa Blanca. La complejidad y la conocida universalidad del problema lo limitan como condición suficiente y propician un recorrido por el cual aquello del malestar que viene de otras fuentes encuentra un cauce para su dilucidación. La confluencia desde el campo de la salud y de la educación -que resulta de estas ponencias e intervenciones que presentamos- es alentadora respecto del desafío en cuestión.