Inseguridad alimentaria. Bernardo Kliksberg Silenciosamente prosigue en el mundo un fenómeno que tiene la más alta importancia para buena parte de su población, el aumento creciente de los precios de los alimentos. La Agencia para la Agricultura y la Alimentación de la ONU (FAO) construyó un índice que sigue los precios de 55 alimentos que se exportan. Subió un 32% entre junio y diciembre de 2010. Volvió a subir un 3,4% en enero de 2011, alcanzando el más alto nivel desde que hay mediciones, 1990. * Sus más recientes obras son los best sellers internacionales Primero la Gente, escrito con el Nobel de Economía Amartya Sen (12 ediciones, Temas, 2011), y Escándalos Éticos (Temas, Buenos Aires, 2011), recién publicado.   La escuela frente a la construcción del género Género, lenguaje, sociedad. Juan Carlos Dido El lenguaje es una institución social. Una institución constituyente de la sociedad. No es concebible una comunidad sin un lenguaje que la exprese. La afirmación es válida para el término “lenguaje” en sentido amplio, como conjunto de procedimientos y sistemas de comunicación, los bienes simbólicos en general, y también es pertinente en el sentido restringido, limitado a lo “lingüístico” o idiomático, que es el criterio que se aplica en este trabajo. ¿Qué significa que el lenguaje expresa a la sociedad a la que pertenece? El lenguaje es el factor de relación cotidiana entre las personas de un grupo o comunidad. Los individuos interactúan mediante su lengua. La interacción constituye el fundamento de la vida social. Ella ata y desata los vínculos, organiza, construye, altera, ordena. ¿Cuál es la relación de esta realidad con el llamado lenguaje de género? Juan Carlos Dido es Magíster en Comunicación, Cultura y Discursos Mediáticos. Licenciado en Gestión Educativa. Profesor titular de las carreras de Comunicación Social y Locución (Universidad Nacional de La Matanza). Autor, entre otras publicaciones, de Taller de periodismo: 150 actividades. Propuestas didácticas para EGB 3 y polimodal (Buenos Aires, 1999) y Manual del pequeño periodista ilustrado. Fundamentos y propuestas para el segundo ciclo (Buenos Aires, 2000). Ambos en Novedades Educativas. Construcción del género. Una propuesta de análisis crítico del discurso. Norma Matteucci El análisis crítico del discurso en la escuela media es un modo de ayudar a las nuevas generaciones a comprender las relaciones de poder estructuradas en la sociedad. En estas páginas se muestra, mediante ejemplos de la prensa escrita, cómo el problema del género –del mismo modo que otros problemas sociales– se configura en muchos aspectos por medio del discurso. Norma Matteucci es Magíster en Lingüística aplicada a la enseñanza de la Lengua materna o extranjera (UNC), licenciada y profesora en Ciencias de la educación (UNR) y profesora en castellano, literatura y latín (ISFD “M. Moreno”). Es autora de: Para argumentar mejor: lectura comprensiva y producción escrita (Noveduc) y El ensayo: comprensión y producción (inédito). Roles de la escuela y la literatura en la construcción de género.Laura Amanda Castellano Un viaje a través de las nuevas concepciones que se expresan en la literatura infantil opera como contrapunto de las tradicionales visiones estereotipadas sobre lo que implica ser hombre y ser mujer en la actual sociedad. Esta perspectiva procura orientar otras prácticas pedagógicas posibles. Laura Castellano es profesora en las especialidades de Castellano, Literatura y Latín (Instituto Nacional Superior del Profesorado “Mariano Moreno”, Bell Ville). Licenciada en Enseñanza de la Lengua y la Literatura (Universidad Nacional del Litoral). Profesora en los “Talleres de Expresión Literaria” del CEPEA “Libertad” (M. Juárez). Profesora de Lengua y Literatura y su Enseñanza I y II (Profesorado de Nivel Inicial, Escuela Normal Superior “Gral. Manuel Belgrano”). Sexualidad y relaciones de género en la escuela. Autoridad de quien enseña, formación docente y “enseñanza”. María Beatriz Greco Pensar la temática de género en el campo de la educación –y particularmente en la escuela– implica reflexionar acerca de las prácticas de enseñanza y de las relaciones que se establecen en el interior de las instituciones educativas y de las aulas. Pero, fundamentalmente, implica reflexionar acerca del docente, sus modos, sus palabras, sus gestos y sus propuestas. María Beatriz Greco es doctora en Filosofía y Ciencias Sociales (Universidad Paris VIII y UBA). Profesora e investigadora (UBA, Facultad de Psicología y de Derecho). Autora de La autoridad (pedagógica) en cuestión (Homo Sapiens, 2007) y Entre trayectorias (con Sandra Nicastro, Homo Sapiens, 2009). Ellas y ellos en la escuela: nada es natural. Gabriel Brener Para comprender la versión dominante de la división sexual en las sociedades contemporáneas y particularmente en las escuelas, es preciso identificar discursos, prácticas y otras representaciones sobre cómo ser mujer y cómo ser varón. Todo es cultural, por ende, muchas de las concepciones que aún existen en el sistema educativo son transformables, modificables, superables. Ésa sería la expectativa expresada en este texto. Gabriel Brener es licenciado en Educación (UBA) y especialista en Gestión y Conducción del Sistema Educativo (FLACSO). Capacitador y asesor de docentes y directivos de escuelas. Docente (UBA y FLACSO). Trabajó como directivo de escuelas secundarias. Co-autor de “Violencia escolar bajo sospecha” (2009, Buenos Aires, Miño y Dávila). Columnista de educación en el programa radial “Uno nunca sabe” en AM 750, de lunes a viernes de 7.50 a 12 hs. Este artículo es una ampliación de la columna semanal de educación (9 de marzo de 2011). Desafíos de la interculturalidad, el género y la etnicidad. Las mujeres indígenas docentes en la práctica escolar. Silvia Hirsch y Adriana Serrudo Las docentes indígenas constituyen un nexo fundamental entre la escuela y la comunidad. En estas páginas se exploran los obstáculos que enfrentan en el proceso educativo y cómo articulan prácticas de empoderamiento en situaciones de marginación. Silvia Hirsch es profesora e investigadora (Universidad Nacional de San Martín –UNSaM–). // Adriana Serrudo es investigadora (Ministerio de Educación de la Nación/ Consejo de Investigaciones, Universidad Nacional de Salta –UNSa–). // Ambas son autoras del libro La Educación Intercultural Bilingüe en Argentina. Identidades, lenguas y protagonistas, Noveduc libros, 2010. Sexismo y estereotipos de género en el ámbito escolar. Edit Kremenezer Las diferencias construidas afuera de la escuela se juegan en el ámbito escolar y viceversa. El análisis de este tema da cuenta de la necesidad de su abordaje profundo para superar problemáticas presentes aún hoy en la escuela. Edit Olga Kremenezer es licenciada en Psicopedagogía (Universidad C.A.E.C.E). Psicopedagoga clínica del Equipo de Niños del Servicio de Psicopatología del Hospital Castex. Psicopedagoga del Jardín de Infantes de la Escuela Normal Nº 1 (Plan de Salud Mental Escolar). Supervisora Clínica del Servicio de Salud Mental-Equipo de niños del Hospital Interzonal de Agudos Eva Perón (Ex. Castex). Escuela e igualdad de géneros. Entre tradiciones y conflictos.Viviana Alonso El escenario escolar, al igual que otras agencias morales, contribuye a reforzar los estereotipos que se corresponden en el imaginario con la mujer y el varón. Pese a los sucesivos cambios curriculares, donde la problemática de género ha sido incluida como contenido disciplinar dentro del campo de Ética y Ciudadanía, el currículo oculto, asociado a métodos tradicionales, y las huellas de la propia biografía escolar de los docentes, funcionan como obstaculizadores a la hora de instalar prácticas pedagógicas que se comprometan en educar ciudadanos para una sociedad de iguales. Viviana Alonso es profesora de Historia, profesora para la Enseñanza Primaria, diplomada en Gestión de las Instituciones Educativas (Flacso). Posee experiencia en el dictado de cursos de capacitación docente e integró equipos de capacitación docente del Ministerio de Educación de Nación. Los campamentos y los estereotipos de género. Emiliano Alonso Las vivencias que experimentan niños y jóvenes durante los campamentos propician una fuerte transmisión de valores mediante procesos que entran sutiles e inadvertidos en las rutinas cotidianas. El autor analiza cómo se gestionan algunas cuestiones vinculadas con la construcción de género en un contexto particular de convivencia y aprendizaje que tiene lugar en el ámbito de la educación no formal. Emiliano Alonso es profesor de Educación Física y de Enseñanza Primaria.   Alfabetización inicial Alfabetización inicial y nuevas tecnologías. Beatriz Vottero Una de las temáticas más interesantes alrededor de la relación Tic - educación refiere a los potenciales de las nuevas tecnologías en las prácticas de lectura y de escritura. Sin embargo, uno de los aspectos menos estudiados aún (y sobre todo menos conocido en la escuela) es, precisamente, cómo la interacción con máquinas inteligentes, donde se lee y se escribe en pantalla, puede favorecer los procesos de alfabetización inicial. Beatriz Vottero es profesora y licenciada en Letras Modernas. Especialista en lectura, escritura y educación. Docente de la Universidad Nacional de Villa María, Córdoba. Alfabetización y reforma ortográfica. La simplificación en contra del pensamiento lógico y pedagógico. Graciela Alisedo y Sara Melgar Las modificaciones en las prescripciones de la Real Academia Española impactan en las escuelas desde siempre. Actualmente, los cambios en cuanto al nombre y cantidad de letras del alfabeto, la eliminación de las combinaciones entre dos letras, entre otras cuestiones, invitan a un análisis profundo de las consecuencias que estas modificaciones generan en las prácticas de enseñanza y en los aprendizajes de los niños. Sara Melgar es especialista en Didáctica de la Lengua. Docente y capacitadora de docentes. Autora de textos de didáctica de la lengua y de enseñanza de lectura y escritura. Autora de Diseños Curriculares de Educación Básica y Educación de Adultos y consultora para reformas curriculares en la Nación, en agencias internacionales y en diversas provincias. Especialista en alfabetización (Instituto Nacional de Formación Docente). Investigadora de categoría senior del Consejo Federal de Inversiones. // Graciela Alisedo es doctora en educación, académica, ha trabajado en el universo de las lenguas de señas y la comunidades de personas sordas. Investigadora en temas de didáctica de las ciencias del lenguaje. Autora de varios libros. Literacidad y multimodalidad en educación de jóvenes y adultos.María del Carmen Lorenzatti Se presenta un enfoque teórico metodológico que entiende el acceso a la cultura escrita como una práctica social. La autora da cuenta de investigaciones recientes donde se puede observar cómo algunos jóvenes y adultos (mal) llamados “analfabetos” interactúan con otras personas y con objetos escritos; leen con otros; identifican documentos y formularios, reconocen carteles en instituciones públicas, medicamentos, etc., a partir de distintos modos representativos; utilizan medios de comunicación y la computadora para acceder a informaciones; clasifican y organizan documentos y otros tipos de papeles. Estos hallazgos llevan a repensar qué significa la expresión “estar alfabetizado” y también nos hablan de la necesidad de diseñar estrategias didácticas que estén en sintonía con los múltiples modos de leer la realidad. María del Carmen Lorenzatti es doctora en Ciencias de la Educación (UNC). Subsecretaria académica de grado (Universidad Nacional de Córdoba). Nuevas alfabetizaciones. Un documental multimedia producido por los niños. Marcela Bison Alfabetizar no significa solamente enseñar y aprender letras y números, sino también entender que la escuela no es la única transmisora de cultura, pero que a ella le cabe la responsabilidad de preparar a los niños para que puedan desenvolverse adecuadamente en una sociedad cambiante y cada vez más tecnológica, “escolarizando” saberes adquiridos fuera de su ámbito y propiciando su transformación y enriquecimiento. Marcela Bison es profesora de Nivel Inicial (Escuela para el Hombre Nuevo, sala de 5 años). Profesora del Taller de Informática y Expresión (salas de 5 años). Los “alumnautas” de Cortázar. Soledad Carrizo, Libertad Domínguez y Magalí Veleff La experiencia que se relata a continuación se realizó en la EEM Nº 206 (Venado Tuerto, provincia de Santa Fe) para potenciar, en los alumnos de las seis divisiones de primer año del nivel medio, las habilidades de lecto-escritura en el marco de las nuevas tecnologías de la información. Para ello se intentó brindar herramientas para desarrollar habilidades en la comprensión de textos digitalizados e introducir a los alumnos al trabajo con las TIC de manera crítica y reflexiva. Soledad Carrizo, Libertad Domínguez y Magalí Veleff son egresadas del profesorado en Ciencias de la Educación en el año 2008. Trabajo presentado en el Segundo Congreso Nacional de Educación “Los mundos posibles de la escuela, Los nuevos contextos de aprendizaje”, Firmat, Santa Fe, junio de 2010. Colaboraron Graciela Aimo, Margo Larraburu y Gabriela Páez La lectura en la biblioteca. Lucía María Natalino Apenas llegan los primeros días de marzo, la agenda educativa establece la primera efeméride para recordar: 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer. Se pensó entonces en la oportunidad de convocar a las alumnas que están por egresar de la Escuela Primaria Nº 6 (Distrito Escolar 1º de la ciudad de Buenos Aires) para la práctica de la lectura ante un público amplio. Entre el público, se encontrarían con la conducción de la escuela, docentes, alumnos, numerosa presencia de los padres que acompañan a sus hijos de primer grado en el período de adaptación, además de los otros que hacen lo propio, habitualmente. Lucía María Natalino es maestra bibliotecaria de la Escuela Nº 6 DE 11º, ciudad de Buenos Aires.   Formación docente Lectura, escritura y carrera docente. Abordaje de los problemas de comprensión lectora y producción escrita. Lorena Sánchez Troussel Se propone aquí problematizar las dificultades considerando los aportes de la psicología del aprendizaje y se argumenta sobre la necesidad de incorporar a la lectura y a la escritura como objetos de enseñanza en las carreras de formación docente. Lorena Sánchez Troussel es profesora de EGB, profesora y licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Ha realizado la Diplomatura en Constructivismo y Educación (FLACSO). Cursa la maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Subjetividad (FFyL, UBA). Adscripta de la cátedra Didáctica II (Ciencias de la Educación, la UBA), en donde realiza tareas de apoyo a la docencia y a la investigación en el campo de la Didáctica. Nivel medio. Cuerpo, sexualidad y transmisión en la formación inicial. Alejandro M. Villa Se exploran y describen las concepciones sobre sexualidad y género en jóvenes que se están formando en profesorados para la educación secundaria. Particularmente se indaga y se reflexiona acerca de la relación que los futuros docentes establecen entre práctica pedagógica, sexualidad y relaciones de género. Alejandro M. Villa. Programa de Juventud e Inclusión Educativa (CESAC Nº 8, Hospital J. M. Penna). Investigador Asociado (Consejo de Investigación en Salud, Ministerio de Salud, GCBA).   Maestros narradores Flores en el desierto. Mónica Castro El texto que presentamos pertenece a la publicación colectiva “Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas en Alfabetización inicial”, resultante de un taller de trabajo pedagógico realizado en el ISFD Nº 100 de Avellaneda, en el marco de un proyecto de investigación financiado con aportes del Instituto Nacional de Formación Docente. A lo largo de tres meses del año 2009, diez docentes de educación inicial y primer ciclo compartimos el espacio de narrarnos por escrito, colaborar con los textos e intercambiar saberes alrededor de cómo aprendimos a leer y a escribir; cómo aprendimos a enseñar a leer y escribir y, finalmente, experiencias de aula interesantes para contar, no guiadas por el criterio de “buenas prácticas”, sino por estar cargadas de sentido para cada uno de sus autores. Gabriel Roizman Mónica Castro es profesora para la Enseñanza Primaria, profesora especializada en Educación Especial, profesora en Estimulación Temprana y psicomotricista. Maestra en escuelas especiales de la provincia de Buenos Aires y profesora en el nivel superior. Ejerce el cargo de maestra domiciliaria desde hace 21 años.

• Título: NE 245 Construcción del género / Alfabetización inicial / Formación docente / TIC
• Subtítulo: Revista Novedades Educativas 245 - Mayo 2011
• Autor/es: Norma Matteucci - Juan Carlos Dido - Laura Amanda Castellano - María Beatriz Greco - Gabriel Brener - Silvia Hirsch - Adriana Serrudo - Edit Kremenezer - Viviana Alonso - Emiliano Alonso - Graciela Alisedo - Sara Melgar - Marcela Bison - Soledad Carrizo - Alejandro Villa - María del Carmen Lorenzatti - Libertad Domínguez - Magalí Veleff - Lucia Maria Natalino - Lorena Sánchez Troussel - Mónica Castro - Bernardo Kliksberg - Beatriz Vottero
• Colección: Revista Novedades Educativas
• Editorial: Novedades Educativas
• ISBN: 03283534
• Páginas: 100
• Fecha: 2011-05-05
• Formato: 20 x 28 cm.
• Peso: 0.21 kg.