Nuestra propuesta consiste en revisar ciertos conceptos relevantes en relación con el desarrollo infantil desde la perspectiva de algunas de las disciplinas vinculadas con la problemática del desarrollo de niños y niñas, con un enfoque clínico. El eje que hilvana los distintos capítulos es el concepto de pensamiento complejo. Más allá de los diferentes marcos conceptuales que orientan la práctica específica de cada disciplina, todas ellas conciben a los niños y niñas como seres biopsicosociales inmersos en una trama de relaciones, en un determinado contexto que, en mayor o menor medida, los, las (y nos) determina. El camino que proponemos recorrer en este libro va desde cuestiones macro a lo particular de cada disciplina. En el inicio se plantean generalidades en relación al desarrollo infantil; aspectos neurobiológicos vinculados con la complejidad del sistema nervioso y de las funciones emergentes; conceptos relacionados con el proceso de constitución subjetiva, además de algunas reflexiones en torno al rol del psicoanálisis y la ciencia contemporánea en la clínica, en forma ágil para que el lector sin formación puntual en estos temas pueda acceder a ellos sin dificultad. Luego se presentan las especificidades de las disciplinas que aquí participan en cuanto a su marco teórico y a su clínica, y la mirada de las dificultades en el desarrollo infantil desde la educación inicial. Y, a continuación, se tratan diferentes cuestiones relacionadas con el trabajo con niños con problemas graves en su desarrollo, como la educación inclusiva y la integración escolar, las diferencias entre autismo, Asperger y psicosis infantiles e intervenciones posibles en autismo; dispositivo y lazo social, y particularidades del trabajo en contextos vulnerables. También se exponen hipótesis en cuanto a la etiología de algunas alteraciones del desarrollo desde el punto de vista de las neurociencias. Apostamos a un libro sobre desarrollo infantil que explore los hitos de su constitución, desde el abandono de los reflejos primarios al establecimiento de la mirada, la sonrisa social y el logro del apego, hasta los más importantes de la subjetividad, como el lenguaje, la relación social con pares y adultos, la noción de sí mismo y el juego con inventiva. Aspiramos a que los pediatras y todos aquellos que trabajen con niños pequeños los conciban como sujetos en construcción; que puedan acompañar su desarrollo y detectar tempranamente las dificultades que en él se presenten, teniendo en cuenta que, más allá de los avatares que en tiempos instituyentes pudieron haber ocurrido, su pronóstico no está sellado. La complejidad que revisten los problemas del desarrollo infantil requiere del encuentro de distintas disciplinas. La búsqueda de un espacio de intercambio entre profesionales con miradas complementarias permitirá que podamos aproximarnos a pensar juntos lo que les pasa a los niños de la forma más integral posible. Somos conscientes de que esto exige un compromiso y un esfuerzo muchas veces incompatible con la realidad sanitaria que debemos enfrentar cotidianamente. Pero vale la pena el intento. Esperamos que la lectura de este libro sirva a esos fines. Hacia allá vamos. José R. Kremenchuzky y Esteban Rowensztein Extraído de la introducción del libro "Pediatría, desarrollo infantil e interdisciplina".