Prólogo Bernardo Blejmar

Introducción ¿Por qué volver al PI? De proyectos y refranes

PRIMERA PARTE
Sentar bases de análisis
Capítulo 1: Actualización conceptual: del "viejo PEI" al Proyecto Institucional en el marco de la educación como derecho De culturas, organizaciones e instituciones
Un tema nodal: la planificación institucional
De planes, programas y proyectos. La práctica de transposición en la gestión
Para avanzar hacia el Proyecto Institucional
¿Evolución de conceptos? Del "viejo PEI" al PI
Las dimensiones constitutivas del PI. La trama multidimensional
El hacer como necesidad

Capítulo 2: Desafíos actuales en torno al Proyecto Institucional De barreras y de oportunidades
De tensiones, desafíos y riesgos
Y entonces... ¿qué es y qué no es un PI?
Los actores institucionales y territoriales desde la trama del PI
Primeras conclusiones

SEGUNDA PARTE
Gestión de la participación
Capítulo 3: La participación en el ojo de la tormenta Participación y escenarios institucionales democratizadores
Algunas consideraciones necesarias para construir escenarios democratizadores y prácticas participativas
¿Por qué hablamos de gestión de la participación?
Una reflexión evaluativa acerca de la gestión de la participación

Capítulo 4: De la percepción al análisis. Presentación, lectura e interpretación de datos institucionales Rol del equipo de conducción en la gestión de la participación
Creencias versus evidencias
El mapeo institucional
- Fuentes e insumos
- Indicadores
La memoria pedagógica como herramienta de gestión colectiva
- Preguntas orientadoras
Lecturas en clave de complejidad

Capítulo 5: Diagnóstico participativo y problematización colectiva Fases en la elaboración y actualización del PI
El diagnóstico participativo, base estructural del PI
De la sensibilización y la validación
La problematización colectiva como requisito
Para retomar las fases del proceso
Condiciones limitantes de la planificación colectiva
Cerrar para reabrir

TERCERA PARTE
La gestión de los acuerdos
Capítulo 6: La gestión de los acuerdos. De los "qué" a los "cómo" Acordar es tomar decisiones en conjunto
Algunas precisiones iniciales. ¿Qué son los acuerdos?
¿Cuál es el alcance de los acuerdos? Acuerdos versus normas
Gestión de los acuerdos y aparición de conflictos
Acuerdos y compromiso
Recomendaciones para gestionar los encuentros en torno a los acuerdos
Algunas sugerencias sostenidas en la gestión de las emociones
Unas últimas recomendaciones
- Gestión del registro de los acuerdos alcanzados
- Gestión del tiempo en la construcción de los acuerdos
- Gestión de la supervisión de los acuerdos

Capítulo 7: Acuerdos en las distintas dimensiones institucionales 1. Acuerdos en la dimensión pedagógico-didáctica
2. Acuerdos relacionados con la convivencia
3. Acuerdos para el cuidado integral
4. Acuerdos en la dimensión comunicacional
5. Acuerdos en la dimensión organizacional
6. Acuerdos en la dimensión sociocomunitaria

CUARTA PARTE
Dinámica del PI: entre la retroalimentación y la evaluación
Capítulo 8: Evaluación y retroalimentación del PI A evaluar se aprende evaluando
Revisar conceptos. Evaluación y retroalimentación
El proyecto institucional como objeto de evaluación
De instrumentos posibles
Siempre los equipos... ¿Por qué hablamos de equipo coordinador de evaluación?

Conclusión y proyecciones Hacia el fortalecimiento de la humildad pedagógica y la solidaridad pedagógica en la cultura institucional

Apéndice Un formato posible

Epílogo Rubén Tiliman