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La reflexión sobre la enseñanza de la filosofía se afianza cada vez más como un campo propio de actividad filosófica. Desde una pluralidad de miradas, en este libro se plantea la pregunta por la tarea (posible/imposible) de enseñarla, en diferentes contextos y condiciones. Se privilegian en estas páginas diversos acercamientos a la cuestión en función de su inscripción institucional, social, política y cultural. Se interpela a la enseñanza filosófica en su relación con la escuela y la educación actual, con la ciudadanía y la política, con la formación docente, y con los estudios de género y la interculturalidad. Este volumen aspira a llegar quienes enseñan filosofía, y también a quienes enseñan a enseñar filosofía. Pero también a quienes consideren que la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía, y en general una educación filosófica, constituyen cuestiones dignas de ser pensadas y debatidas.
Con el apoyo del Programa para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Filosofía. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires
En torno a la enseñanza de la filosofía.
Aportes desde la posibilidad de un humanismo crítico nuestroamericano
Adriana María Arpini
La formación de profesores de Filosofía en perspectiva: un análisis curricular entre 1976 y 2005
Verónica Bethencourt
Perspectivas interculturales para la enseñanza de la Filosofía en el nivel superior y universitario
Alcira B. Bonilla
Una aproximación a la cuestión de la escuela democrática en el pensamiento de Jacques Rancière
María Natalia Cantarelli
La Filosofía en la Formación Docente: Reformulaciones de la actividad filosófica como disciplina y sus efectos en la enseñanza
Cristina Solange Donda
¿Qué le dan el feminismo y la teoría de género a la filosofía y su enseñanza?
María Luisa Femenías
La filosofía como educación. La educación como filosofía.
O una invitación a pensar una relación tan necesaria como imposible
Walter Omar Kohan
La enseñanza de la filosofía en el contexto institucional.
Encuentros y desencuentros entre filosofía, educación y política
Carolina Mamilovich y Diana Gómez
Ética, derechos, política: la filosofía y los nombres de la ciudadanía.
Juan Nesprías
El género en la enseñanza de la filosofía: el tábano en el tábano
María Cristina Spadaro
Alcira B. Bonilla
Licenciada. Doctorado y posdoctorado en Filosofía. Investigadora principal del CONICET. Profesora titular regular de Antropología Filosófica y adjunta regular de Ética/Problemas Especiales de Ética. Directora de la Sección de Ética, Antropología Filosófica y Filosofía Intercultural (Facultad de Filosofía y Letras, UBA). Dirigió proyectos de investigación, becas y tesis de grado y posgrado. Autora de libros, artículos y capítulos. Investiga temas de filosofía contemporánea, ética, ética aplicada, antropología filosófica, filosofía intercultural, filosofía latinoamericana, escritura filosófica, enseñanza e investigación universitaria de la filosofía.
Alejandro Cerletti
Alejandro Cerletti es doctor de la Universidad de Buenos Aires (área Filosofía) y doctor en Filosofía por la Universidad París 8 (Saint-Denis). Profesor regular e investigador de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y del Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Profesor de Didáctica Especial y prácticas de la enseñanza en Filosofía y director del proyecto UBACyT Programa para el mejoramiento de la enseñanza de la Filosofía, en la Universidad de Buenos Aires, y profesor de Enseñanza de la Filosofía, Filosofía y Educación, del seminario de posgrado Filosofía política de la educación, y director del proyecto Sujeto, igualdad y emancipación en la educación, en la Universidad Nacional de General Sarmiento. Ha publicado varios libros, entre ellos Repetición, novedad y sujeto en la educación. Un enfoque filosófico y político y La enseñanza de la filosofía como problema filosófico, y numerosos capítulos de libros y artículos en revistas especializadas del país y del exterior, en las áreas de filosofía de la educación y enseñanza de la filosofía.
Ana Claudia Couló
Profesora adjunta a cargo de la cátedra de Didáctica Especial en Filosofía, UBA. Es también docente en el Centro de Pedagogías de Anticipación (CePA) de la Ciudad de Buenos Aires, y en el Instituto Superior del Profesorado Joaquín V. González. Co-dirige el proyecto UBACYT Programa para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Filosofía, y es integrante del proyecto Ubacyt, Problemas teóricos en torno a la formalización en lógica de primer orden y sus implicaciones pedagógicas, ambos con sede en el Instituto de Filosofía, UBA. Participa también en el GEHyD Grupo de Epistemología, Historia y Didáctica de las Ciencias Naturales del CEFIEC, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UBA. Ha publicado diversos materiales didácticos, capítulos de libros y artículos en revistas especializadas del país y del exterior, vinculados con la enseñanza de la filosofía, la enseñanza de la lógica, y la integración de la historia y la filosofía de las ciencias en la enseñanza de las ciencias naturales.
Walter Omar Kohan
Realizó estudios de Filosofía en Argentina, México y Francia (HDR en la Universidad de Paris VIII). Actualmente es profesor titular de Filosofía de la Educación de la Universidad del Estado de Río de Janeiro, investigador del Consejo Nacional de Investigaciones del Brasil y Cientista de Nuestro Estado en la Fundación de Apoyo a la Investigación del Estado de Rio de Janeiro. En 2017-2018 fue investigador visitante en la University of British Columbia (Vancouver, Canadá). Ha sido profesor visitante en varias universidades de América Latina, Francia e Italia y presidente del Consejo Internacional para la Investigación Filosófica con Niños entre 1999 y 2001. Coordina proyectos de investigación interinstitucionales, el proyecto Em Caxias a Filosofia en-caixa? y el Congreso Internacional de Filosofía y Educación. Es coeditor de la revista Childhood & philosophy y autor o coautor de más de 30 libros en castellano, italiano, inglés, portugués y francés.
Diana Gómez
Profesora en Filosofía (UBA). Docente de Didáctica Especial y Prácticas de la Enseñanza en la carrera de Filosofía (UBA) y de la materia Introducción al Pensamiento Científico (CBC-UBA). Forma parte del proyecto de investigación Programa para el mejoramiento de la enseñanza de la filosofía (UBA). Se desempeñó como docente en el nivel medio y terciario en varias instituciones educativas. Ejerció como capacitadora docente para el nivel medio y primario.
Juan Nesprías
Profesor de Filosofía (UBA). Se desempeñó como profesor en nivel medio en la provincia de Buenos Aires y actualmente es investigador docente de la Universidad Nacional de General Sarmiento, docente en el UNA y en Didáctica Especial y Prácticas de la Enseñanza en la carrera de Filosofía (UBA). Participa en proyectos de investigación sobre la enseñanza de la filosofía y forma parte de los Equipos Técnicos Regionales de la Dirección de Capacitación de la DGCyE, de la provincia de Buenos Aires.
Adriana María Arpini
Profesora, licenciada y doctora en Filosofía por la Universidad Nacional de Cuyo, donde actualmente se desempeña como profesora titular de la cátedra de Antropología Filosófica y como profesora de posgrado. Investigadora principal del CONICET en las áreas de filosofía práctica e historia de las ideas latinoamericanas. Dirige proyectos de investigación de la SeCTyP-UNCuyo y del CONICET. Directora del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE). Autora y compiladora de libros, también ha publicado capítulos de libros y más de un centenar de artículos en revista de circulación internacional. Actualmente es directora de la Maestría en Estudios Latinoamericanos de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, y coordina la Especialización en Filosofía con niños y jóvenes de la Facultad de Filosofía y Letras (UNCuyo).
Verónica Bethencourt
Profesora adjunta de Didáctica Especial y Diseño Curricular en Filosofía de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP. Es coordinadora del curso de ingreso a las carreras de Filosofía de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP. Se ha especializado en Docencia Universitaria en la UNLP. Ha desarrollado tareas de investigación en el área de enseñanza de la filosofía desde el año 2000 y, más recientemente, en el área de la historiografía de la Filosofía. En este marco participa del equipo de investigación Programa para el mejoramiento de la enseñanza de la filosofía (UBACyT) y del proyecto La filosofía y su historia: desarrollos disciplinares, perspectivas historiográficas y estudios de caso. Ha publicado numerosos artículos y ha participado en congresos nacionales e internacionales.
María Natalia Cantarelli
Profesora de Filosofía (UBA), donde actualmente realiza sus estudios de doctorado en el campo de la filosofía de educación. Se desempeña como docente en Didáctica Especial y Prácticas de la Enseñanza en Filosofía (departamento de Filosofía, UBA) y en Filosofía de la Educación (departamento de Ciencias de la Educación, UBA). Participa en proyectos de investigación sobre la enseñanza de la filosofía y forma parte de los equipos técnicos del Programa de Fortalecimiento Institucional de la Escuela Media del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Cristina Solange Donda
Licenciada en Filosofía por la Facultad de Filosofía y Humanidades (FFyH) de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Exdirectora y exvicedirectora de la Escuela de Filosofía (FFyH-UNC). Profesora experta en contenidos de la Primera Cátedra de Bioética (UNESCO). Docente estable de la maestría en Bioética, Facultad de Ciencias Médicas (UNC). Docente estable de la carrera de Especialización en la Enseñanza de las Ciencias Sociales (FFyH-UNC). Docente invitada en la maestría en Antropología (FFyH-UNC). Directora alterna de la maestría en Bioética de la Facultad de Ciencias Médicas (UNC). Directora del proyecto de investigación: ¿Es posible la filosofía en la escuela? La enseñanza de la filosofía en la escuela media de Córdoba (codirector: Alejandro Cerletti), Centro de Investigaciones (FFyH-UNC).
María Luisa Femenías
Doctora en Filosofía por la Universidad Complutense de Madrid. Directora del Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Género (CInIG-IdIHCS-CONICET) y de la Especialización en Educación, Géneros y Sexualidades de la Secretaría de Posgrado de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Es titular de Antropología Filosófica del departamento de Filosofía (FaHCE, UNLP). Dirige proyectos de investigación radicados en la misma universidad y es autora de numerosos libros y artículos de publicación nacional e internacional.
Carolina Mamilovich
Profesora en Filosofía (UBA). Se desempeñó como profesora en el nivel medio en la provincia de Buenos Aires y en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Actualmente es docente de Didáctica Especial y Prácticas de la Enseñanza, en la carrera de Filosofía (UBA) y de la materia Perspectiva filosófico-pedagógica en el ISFD Nº 114 de la provincia de Buenos Aires. Participa en proyectos de investigación sobre la enseñanza de la filosofía y es capacitadora docente en la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC.
María Cristina Spadaro
Profesora de Filosofía (UBA). Participante en múltiples proyectos de investigación, tanto sobre cuestiones de género, en el CinIG (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UNLP) y el IIEGE (Facultad de Filosofía y Letras, UBA), como en cuestiones de enseñanza de la filosofía, en el marco del Programa para el mejoramiento de la enseñanza de la filosofía (UBA).
Título: Enseñanza filosófica, La
Subtítulo: Cuestiones de política, género y educación
Autor/es:
Alcira B. Bonilla
- Alejandro Cerletti
- Ana Claudia Couló
- Walter Omar Kohan
- Diana Gómez
- Juan Nesprías
- Adriana María Arpini
- Verónica Bethencourt
- María Natalia Cantarelli
- Cristina Solange Donda
- María Luisa Femenías
- Carolina Mamilovich
- María Cristina Spadaro
