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En este libro, la experiencia individual se aúna con la construcción conjunta de alternativas para la Educación Especial. Incluye experiencias que narran lo posible, en muchas ocasiones transitando caminos impensados.
A la vez, este trabajo recupera valiosas prácticas educativas y comparte las intervenciones, decisiones y variables sobre las que es preciso continuar trabajando los principios de la inclusión. Sobre todo, desde aquellas instancias del poder que modelan las condiciones a través del diseño de políticas públicas, haciendo explícito el lazo permanente entre el Estado y los ciudadanos y la reconfiguración de la discapacidad como una categoría política y social.
PrólogoNorma FilidoroPrimera Parte. Una mirada alternativa desde la cual pensarnosPalabras inicialesGabriela SanmartínCapítulo I.
Inclusión: ¿qué decimos en su nombre?
Gabriela SanmartínCapítulo II.
Escuela Especial e inclusión: entre tensiones y construcciones posibles
Ana María CruzSegunda Parte. Inclusiones en el Nivel Inicial y PrimarioCapítulo III.
Presencia, participación, aprendizajes en el Nivel Inicial
Gabriela SanmartínCapítulo IV.
Un gesto vale más que mil palabras. Secuencia didáctica de inclusión en el Nivel Inicial: el encuentro como estrategia de integración
Gabriela MaurinCapítulo V.
Ser, estar, pertenecer y aprender. Un ejemplo de enseñanza con niños sordos
Gabriela SanmartínCapítulo VI.
El desafío de pensar nuevas organizaciones para la escuela especial
Silvina RivasTercera parte. Inclusiones en el Nivel SecundarioCapítulo VII.
Adolescencias e inclusión
Gabriela SanmartínCapítulo VIII.
Construcción de puentes en el Nivel Secundario
Paula GiudiciCapítulo IX.
Escribir un porvenir
Natalia MaccorinCuarta parte. De los relatos, los interrogantes y los desafíos pendientesCapítulo X.
¿Integración escolar o desintegración subjetiva? El trabajo como donante de un lugar
Stella Maris AribeCapítulo XI.
Ensayo sobre Juan. Reflexiones sobre la práctica docente para abordajes inclusivos
Diego LatinoCapítulo XII.
De la incorporación a la inclusión. Acuerdos y desacuerdos entre los tiempos subjetivos y los tiempos escolares
Stella Maris Aribe, Guadalupe Pintos y Silvina BoveCapítulo XIII.
Relatos de docentes en primera persona
Estela Di Piano, Mónica Salvatierra, Cecilia Parmigiano y Laura MasperoCapítulo XIV.
A modo de cierre para nuevas aperturas: temas para una posible agenda de trabajo
Gabriela Sanmartín
Mónica Etelvina Salvatierra
Profesora especializada en discapacitados de audición, voz y lenguaje (ISPEE) y en 1º y 2º ciclos de EGB (ISFD Nº 34). Postítulo en Actualización académica en la vida democrática, el desarrollo y la construcción de la ciudadanía (UNLZ). Directora de EEE con servicios de DI y TES.
Cecilia Parmigiano
Profesora especializada en discapacitados en audición, voz y lenguaje. Postítulo en Educación y nuevas tecnologías. Diplomatura en Géneros y Participación (UNGS). Vicedirectora EEE N° 501 (Hurlingham). Tutora virtual (UNSAM).
Laura Graciela Maspero
Profesora de Educación Preescolar (Escuela Normal Superior Estados Unidos de América. San Martin). Se desempeñó como docente de nivel inicial (1984 a 2003). Directora en jardines de infantes de la provincia de Buenos Aires (2003 a 2013). Inspectora de Enseñanza de Nivel Inicial (2013 a 2018).
Diego Latino
Licenciado en Educación (UNQ, 2016). Profesor de Educación Primaria (ISFD Nº 34) Profesor de Jóvenes y Adultos (CEPA-CABA, 2014). Electrotécnico (Plan Conet - Instituto San José, CABA). Actualmente cursa una Maestría en Política y Administración de la Educación (UNTREF). Asistió a diversos cursos y capacitaciones. Ha trabajado en el nivel primario, nivel secundario, la Modalidad de Educación Especial y Plan Fines (provincia de Buenos Aires) y en Educación de Adultos (CABA). Forma parte del equipo del Observatorio de la Discapacidad (UNQ). Desde hace más de diez años se desempeña como docente en Centros de Formación Integral de la provincia de Buenos Aires. Integra el plantel de directores de METIS (investigación & consultoría).
Ana María Cruz
Profesora especializada en Discapacitados Mentales y Sociales (ISPEE). Profesora de Atención Temprana del Desarrollo Infantil. Licenciada en Educación Especial (UNSAM). Agente de apoyo para la vida autónoma (FUNDAL, 2011). Seminario de Discapacidad (UBA, 2018). Cursa la Maestría en Gestión Educativa (UNSAM) y está en la instancia final de la Diplomatura La discapacidad como categoría social y política. Se ha desempeñado en distintos roles y establecimientos educativos de la Modalidad Educación Especial desde el año 1988. Fue miembro de equipos directivos. Inspectora de Enseñanza de la Modalidad e Inspectora Jefe distrital (2000 a 2007). Asesora pedagógica de la Dirección de Educación Especial en la provincia de Buenos Aires (2007 a 2016). Subdirectora de la Modalidad (2015). Actualmente trabaja como profesora de distintos espacios en carreras de profesorado en educación especial; profesora de diplomatura en discapacidad múltiple y sordoceguera y asesora pedagógica en una institución de educación especial.
Stella Maris Aribe
Licenciada en Psicología (UBA). Psicoanalista. Organizadora y coordinadora del equipo de salud del Centro de Estimulación Temprana de Tres de Febrero. Integrante de la junta evaluadora de discapacidad (Tres de Febrero, provincia de Buenos Aires). Directora del equipo interdisciplinario de Haciendo Lugares.
Gabriela Sanmartín
Licenciada en Educación (UNQ virtual). Docente especializada en Educación y Derechos Humanos (Programa Nuestra Escuela, 2018). Diplomada en Discapacidad como categoría social y política (UBA, 2019). Profesora especializada en discapacitados mentales y sociales (ISPEE). Profesora especializada en Estimulación Temprana (ISFD Nº1 CABA). Psicóloga Social (Primera escuela de Psicología Social de Tres de Febrero).
Trabajó como docente y directora en instituciones educativas de educación especial de la provincia de Buenos Aires.
Norma Filidoro
Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Magister en Psicopedagogía Clínica (Univ. León). Miembro de Fundación CISAM y FEPI. Supervisora de Equipos Hospitalarios y Centros de Salud (CABA). Docente regular (UBA) a cargo de Teoría y técnica del diagnóstico, Ciencias de la Educación. Autora de libros, colaboraciones y artículos publicados en el país y en el exterior.
Estela Di Piano
Profesora especializada en discapacitados de la audición, voz y lenguaje (ISPEE). Curso en Lengua de Señas (Villasoles). Docente en escuelas de educación especial (Buenos Aires). Docente de apoyo a la inclusión.
Paula Giudici
Profesora Enseñanza Primaria (Escuela Nacional Superior EE.UU.). Profesora de Inglés para Nivel Primario, Secundario y Superior (Instituto Superior Guillermo Hudson). Profesora, coordinadora del área, directora y vicedirectora (Nivel Secundario). Profesora de Prácticas de la enseñanza (Nivel Terciario).
Natalia Maccorin
Licenciada y profesora en Psicología (UBA). Exresidente y jefa de residentes de la Residencia de Psicología del Programa de Residencias Integradas Multidisciplinarias (Moreno). Presenta un recorrido en equipos interdisciplinarios de salud en los ámbitos público y privado. Tiene diversas publicaciones y presentaciones en jornadas y congresos. Actualmente, se desempeña como coordinadora del área de docencia de Haciendo Lugares (Caseros), supervisora y psicóloga a cargo de tratamientos individuales de niños, adolescentes y jóvenes con padecimientos subjetivos graves. En el ámbito público, trabaja como directora de la Unidad Sanitaria Martín Fierro (Moreno). Diplomada en Gestión de Políticas de Salud en el Territorio (UNGS).
Gabriela Verónica Maurin
Profesora especializada en Discapacitados de Audición, Voz y Lenguaje (ISPEE). Profesora especializada en Discapacitados Mentales (ISPEE). Coordinadora de Recursos Expresivos (Instituto de la Máscara, 2004). Psicodramatista (Escuela de Arte y Psicodrama, 2008). Se ha desempeñado en la Modalidad de Educación Especial, en la provincia de Buenos Aires (1995 y 2015). Desde 2016 cumple funciones como orientadora del aprendizaje integrando un equipo de orientación escolar correspondiente a la Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Ha participado en diferentes concursos y sus trabajos han sido reconocidos y publicados en libros de interés educativo.
Silvina Mercedes Rivas
Profesora especializada en Discapacidad Visual (INSPEE). Profesora de Retardo Mental (ISFD N° 21). Posgrado Programa de Actualización en Educación Especial (Escuela Marina Vilte-Universidad del Comahue, 2003). Se desempeñó en diversos roles docentes desde 1986, en distintas escuelas especiales de los distritos de La Matanza y Tres de Febrero, provincia de Buenos Aires. Inspectora de la Modalidad de Educación Especial en el partido de Almirante Brown.
Gabriela Sanmartín
Licenciada en Educación (UNQ virtual). Docente especializada en Educación y Derechos Humanos (Programa Nuestra Escuela, 2018). Diplomada en Discapacidad como categoría social y política (UBA, 2019). Profesora especializada en discapacitados mentales y sociales (ISPEE). Profesora especializada en Estimulación Temprana (ISFD Nº1 CABA). Psicóloga Social (Primera escuela de Psicología Social de Tres de Febrero).
Trabajó como docente y directora en instituciones educativas de educación especial de la provincia de Buenos Aires.
Título: Experiencias de inclusión desde la Educación Especial
Subtítulo: Hacia los desafíos pendientes (116)
Autor/es:
Mónica Etelvina Salvatierra
- Cecilia Parmigiano
- Laura Graciela Maspero
- Diego Latino
- Ana María Cruz
- Stella Maris Aribe
- Gabriela Sanmartín
- Norma Filidoro
- Estela Di Piano
- Paula Giudici
- Natalia Maccorin
- Gabriela Verónica Maurin
- Silvina Mercedes Rivas
- Gabriela Sanmartín
