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La breve y heroica vida de Antonio Gramsci, y la riqueza de su pensamiento que problematiza el pasado, el presente y el futuro de su patria, despiertan sin duda admiración. Es el fin de este libro que despierten también el interés de recrear sus ideas en educación, para el docente, la institución escolar y para todo ámbito político y social en que se desarrollan actividades educativas. Porque la educación tiene especial responsabilidad en la batalla por la renovación de la cultura y el sentido común, por la construcción de una nueva hegemonía.
"El pensamiento de Gramsci continúa vivo y vigente. Este libro se destina no solamente a los profesores universitarios, sino también a los estudiantes, tanto de graduación como de pos-graduación, a los educadores populares, a los profesores de la educación básica y a todos aquellos que, en este momento de reinvención política en América Latina, buscan retomar los grandes referentes del pensamiento crítico. Las categorías y conceptos gramscianos tuvieron y tienen enorme relevancia para la mejor comprensión del rol de la escuela, del currículo y del educador."
(del Prólogo de Moacir Gadotti)
Prólogo
¿Por qué debemos continuar leyendo a Gramsci?, Moacir Gadotti
Capítulo 1
Gramsci para educadores, Flora M. Hillert
Capítulo 2
Gramsci, el estudio social de la educación y la tradición crítica en pedagogía, Daniel H. Suárez
Capítulo 3
Gramsci, Freire y la educación popular: a propósito de los nuevos movimientos sociales, Luis A. Rigal
Capítulo 4
La pedagogía prefigurativa en el joven Gramsci. Una aproximación a la teoría y práctica de la educación futura, Hernán D. Ouviña
Apéndice
Escritos inéditos de Gramsci sobre Educación
Flora Hillert
Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora titular consulta del Departamento de Ciencias de la Educación e investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE) de la Facultad de Filosofía y Letras, en la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como coordinadora del Observatorio Participativo de Políticas Públicas en Educación (OPPPED) de la misma facultad. Participa de la maestría en Educación Pedagogías críticas y problemática socioeducativa y de la carrera de especialización Pedagogías para la igualdad en contextos socioeducativos diversos, ambas se dictan en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Entre 2014 y 2017 fue directora del proyecto de investigación Horizontes y sentidos culturales en experiencias de formación docente inicial y continua (IICE, FFyL, UBA). Autora de "Políticas curriculares. Sujetos sociales y conocimiento escolar en los vaivenes de lo público y lo privado" (Colihue, 2011). Coautora de "Pedagogías críticas en América Latina. Experiencias alternativas de Educación Popular" (Noveduc, 2015); "Lenguajes artísticos y formación docente: historia de una experiencia" (Colección Docencia e Investigación, FFyL, UBA, 2014); "Gramsci y la educación" (Noveduc, 2011).
Daniel H. Suárez
Pedagogo. Profesor regular y director del Departamento de Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires). Director del Proyecto de Investigación (UBACyT 2011-2014) La construcción social del cambio educativo. Desigualdades y diferencias en el campo pedagógico, en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Profesor de la Maestría en Educación. Pedagogías críticas y problemáticas socio-educativas y director del Programa de Extensión Universitaria (UBANEX 2011 y 2012) Red de Formación Docente y Narrativas Pedagógicas en el CIDAC, de la misma Facultad.
Moacir Gadotti
Es magíster en Filosofía de la Educación, doctorado en Ciencias de la Educación y un gran académico en San Paulo, en universidades pontificias del Brasil y en la Universidad de Campinas. Fue Jefe de gabinete de la Secretaría Municipal de Educação de la Prefeitura de São Paulo, en la gestión de Paulo Freire. Es reconocido por su nivel científico tanto como por su militancia social y política.
Luis Rigal
Sociólogo y pedagogo. Ha sido profesor titular de Sociología de la Educación en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires. En la actualidad es profesor titular de esa materia y de Educación No Formal en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. Dicta regularmente cursos de postgrado en universidades nacionales y ha sido profesor invitado en universidades de España y América Latina. Actualmente dirige un Programa de Investigación sobre Nuevos Movimientos Sociales y Educación Popular. Sus últimas publicaciones han sido: El sentido de educar. Crítica a los procesos de transformación educativa en Argentina dentro del marco latinoamericano y Educación, democracia y ciudadanía en la postmodernidad latinoamericana: a propósito del surgimiento de nuevos actores sociales.
Hernán Ouviña
Politólogo. Profesor de la Carrera de Ciencia Política de la Universidad de Buenos Aires y de la Carrera de Sociología de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Investigador del Instituto de Estudios de América Latina y el Caribe (UBA) y del Centro Cultural de la Cooperación. Integrante del Bachillerato Popular La Dignidad de Villa Soldati. Ha dictado cursos de grado y de posgrado en diversas universidades del país y coordinado talleres de lectura y debate colectivo en diferentes espacios autogestivos ligados a movimientos sociales de la Argentina y América Latina. Es autor de numerosos artículos centrados en las formas de construcción autónoma y en la problemática del Estado, así como del libro Zapatismo para principiantes. Actualmente se encuentra abocado al estudio de la obra de Antonio Gramsci y Lelio Basso, teniendo como eje en común la noción de política prefigurativa.
Título: Gramsci y la educación
Subtítulo: Pedagogía de la praxis y políticas culturales en américa latina
Autor/es:
Flora Hillert
- Daniel H. Suárez
- Moacir Gadotti
- Luis Rigal
- Hernán Ouviña
Colección: Educación popular y pedagogías críticas
Materias: Educación - Educación Popular - Identidad cultural
