Máscaras renovadas de lo mismo Inés Torres La idea de escribir este trabajo surge de la necesidad de compartir experiencias que me llevaron a replantearme los modos consensuados y las formas instituidas en el tratamiento de las diferencias en las instituciones educativas. Los relatos que siguen recogen vivencias personales con chicos y chicas con discapacidad en escuelas de nivel inicial, primario y especiales. En la actualidad, existe una variedad de discursos en torno a la aceptación de la diversidad, la integración, la inclusión escolar y la no discriminación. Esta tendencia se evidencia no sólo en la utilización de palabras como las que se mencionan, sino incluso a través de nuevas legislaciones que han hecho llegar a las aulas de la escuela común a chicas y chicos considerados especiales, diferentes, discapacitados. La pregunta es si esos discursos se corresponden con lo que en realidad pasa en las escuelas. ¿Se ha modificado a partir de ellos la mirada sobre la diferencia? Los chicos con necesidades educativas especiales (NEE) ahora están en los colegios, pero eso ¿modifica la mirada que se tiene sobre ellos? Quizás estos nuevos discursos sólo sean nombres actuales para viejas problemáticas que persisten a pesar de ellos, como máscaras renovadas de lo mismo. En mi opinión, existe aún en torno a estos temas una especie de confusión –de embrollo, por llamarlo de algún modo– en el que las cosas no están claras para casi nadie –llámense maestros, directivos, docentes de apoyo, técnicos o padres. Tal vez no se haya debatido todavía el fondo de la cuestión. Probablemente sea necesario profundizar algunas ideas que tienen que ver con estos problemas. Las ideas de normalidad-anormalidad y las de igualdad-diferencia son centrales en este debate. Pero también parece necesario indagar en formas alternativas de pensar y hacer la educación, de buscar nuevos sentidos, cercanos a nuestras experiencias docentes. Por eso, este libro no contiene recetas aplicables a la educación ni se reseñan en él grandes teorías acerca de lo que es o debería ser la pedagogía hoy; simplemente, se trata de “contar historias” desde la búsqueda de sentidos sobre lo que en ellas se relata, dialogando a veces con autores que, desde la teoría, aporten a la comprensión de los temas que se tratan. Sentidos que, aunque son singulares, quizás sean amplificables a otras y otros que pueden encontrar alguna resonancia de lo que aquí se expresa en ellos mismos. Si alguna intención anima esta propuesta es compartir con otros una búsqueda de sentidos en torno a vivencias con chicos y chicas considerados “diferentes”, búsqueda que apunta aunque más no sea a abrir preguntas, a dejar inquietudes planteadas, a motivar otras búsquedas, tal vez con un sentido otro: - ¿Cómo llegamos a ser sujetos humanos? - ¿Puede doblegarse la naturaleza ante la fuerza de lo sociocultural? - ¿O estamos predeterminados por esa misma naturaleza que nos da la vida? - ¿Alguien puede llegar a ser humano por simple desarrollo natural o biológico, sin más que el despliegue de la misma naturaleza que está en él? - ¿Qué es la educación? - ¿Por qué y para qué educamos? - ¿Somos todos iguales o somos todos diferentes? - ¿Se podría imaginar otra forma de hacer la escuela, una escuela distinta de la que todos conocemos? Inés Torres