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El diccionario define miscelánea como una mezcla de cosas diversas. También dice que es una obra o escrito en que se tratan materias inconexas y mezcladas. Acaso lo inconexo y mezclado tenga un hilo conductor: el de mis propias pasiones a lo largo de algunas décadas; mis trabajos y oficios.
Dentro de la lógica de la miscelánea encontré un orden que es el que organiza el índice de este libro a partir de cinco ejes temáticos, que son "Didácticas en ciernes", "Oralidades, lecturas y escrituras", "Historias de la enseñanza", "Literatura infantil: algunos pendientes" y "Oficios".
Existe una trama profunda que es la que liga las tareas y sus sentidos más políticos: la enseñanza, la formación docente, la investigación, la escritura, la gestión educativa, la tarea editorial. Todas estas acciones/prácticas/producciones convergen en un sentido que es lo que me gusta llamar "fantasía de intervención".
Saberes y prácticas, producción intelectual y cuerpo puesto en escenas, gestos, señales, testimonios y dichos, todo por el ejercicio de transformar lo que es necesario y urgente, evitando incurrir en ninguna de las formas de la ortodoxia paralizante o complaciente. De eso tratan los textos incluidos en esta Miscelánea.
PRÓLOGO PARTE I. Didácticas en ciernes
Capítulo 01. Ojeada retrospectiva: treinta años de didáctica de la literatura
Capítulo 02. Itinerarios en la enseñanza de la lengua (cosas dichas)
Capítulo 03. Didáctica, otra vez
Capítulo 04. Prácticas docentes y escritura: hipótesis y experiencias en torno a una relación productiva (presentación en sociedad del guion conjetural)
PARTE II. Oralidades, lecturas, escrituras
Capítulo 05. Planes de lectura, prácticas de escritura y educación literaria
Capítulo 06. Voces de la escuela y del más allá de ella: oralidad, lectura y conocimiento
Capítulo 07. Prácticas de lectura: una perspectiva sociocultural
Capítulo 08. Lectura, escritura y multimodalidad
PARTE III. Historias de la enseñanza
Capítulo 09. Forma y sentido: ¿cómo y para qué escribir una historia de la enseñanza de la literatura?
Capítulo 10. Enseñanza de la literatura y episodios de la historia de una disciplina escolar
PARTE IV. Literatura infantil: algunos pendientes
Capítulo 11. Una literatura con atributos
Capítulo 12. Pasos para la construcción de una historiografía LIJ
PARTE V. Oficios
Capítulo 13. Avatares de la gestión (en tres tiempos)
Capítulo 14. Insospechado diario de un editor
Gustavo Bombini
Nació en Mar del Plata, Argentina, en 1961. Es profesor, licenciado y doctor en Letras (UBA). Fue becario del Instituto de Cooperación Iberoamericana, de la UBA y del CONICET. Es profesor asociado (a cargo) e investigador en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA), cargos que también desempeñó entre 1994 y 2016 en la Universidad Nacional de La Plata.
Es profesor titular y director de la Licenciatura en Enseñanza de la Lengua y la Literatura, del Profesorado Universitario en Letras y del Posgrado Especialización en Literatura Infantil y Juvenil de la Escuela de Humanidades (UNSAM).
Dicta cursos y seminarios en universidades del país y del extranjero. Asesoró en temas curriculares y de políticas de lectura al CERLALC y a los Ministerios de Educación de Colombia, Perú y Paraguay.
Entre 2002 y 2010 fue coordinador general del Postítulo en Literatura Infantil y coordinador del área Lecturas y escrituras en la Escuela de Capacitación Docente del Ministerio de Educación (CABA). En 2000, y entre 2003 y 2007 fue coordinador del Plan Nacional de Lectura del Ministerio de Educación de la Nación, y entre 2010 y 2016, coordinador del Departamento de Materiales Educativos en el mismo Ministerio.
Es autor de antologías, artículos y libros de su especialidad: La trama de los textos. Problemas de la enseñanza de la literatura; Otras tramas; El lugar de los pactos (con Claudia López); El nuevo Escriturón (con Maite Alvarado); El gran Sarmiento; Literatura y educación (comp.); Los arrabales de la literatura. La historia de la enseñanza literaria en la escuela secundaria argentina (1860-1960), (Premio a la mejor obra teórica en Educación - Feria del Libro de Buenos Aires, 2004); Reinventar la enseñanza de la lengua y la literatura; Textos retocados; La literatura entre la enseñanza y la mediación y Leer y escribir en zonas de pasaje (coord. con Paula Labeur).
Editó las revistas La Mancha y Versiones y dirigió la colección Libros para nada de Libros del Quirquincho. Fue director editorial de El Hacedor, donde dirige Lulú Coquette, Revista de Didáctica de la lengua y la literatura, y la colección Investigaciones de Didáctica de la Lengua y Literatura.
Julieta Escardó
Fotógrafa, editora, gestora cultural y docente de fotografía contemporánea.
Es Directora de Fotografía, graduada en la Escuela Nacional de Cine (INCAA). Durante 7 años fue fotógrafa de la revista dominical del diario Clarín y editora de las revistas Latido, Llegás a Buenos Aires, y En Cursiva. Trabajó como docente en el equipo de Arte Rodante del Ministerio de Educación de la Nación, dando talleres de fotografía por toda la Argentina, y como editora de libros para niños y jóvenes, y como fotógrafa en el Archivo Biográfico Familiar de las Abuelas de Plaza de Mayo.
Desde 2002 dirige FELIFA, la Feria de Libros de Fotos de Autor, que lleva 15 ediciones en Buenos Aires, y 14 en distintas ciudades de Latinoamérica.
Es directora de la Editorial La Luminosa, donde publica fotolibros de autores argentinos y latinaomericanos, y forma parte del equipo de editores de Sueños de La Razón.
Fue jurado en distintos premios y convocatorias: Salón Nacional de Artes Visuales (Arg), Sección Multimedia de la Bienal Argentina de Fotografía Documental (Arg) Fotoperiodismo por la Paz (Ecuador), Ediciones CdF, (Uruguay).
www.julietaescardo.com
Título: Miscelánea
Autor/es:
Gustavo Bombini
- Julieta Escardó
Colección: Perfiles
Materias: Prácticas del lenguaje - Formación docente - Literatura - Enseñanza
