Prólogo Investigar las prácticas para conocer el corazón de la experiencia pedagógica. Carlos Skliar Capítulo 1. La construcción de las prácticas de integración educativa y social Procedimiento Descripción de las instituciones I. PAC - Distrito Federal II. CAM - Chetumal, Quintana Roo Capítulo 2. Descripción de las categorías de análisis 1. El espacio físico y simbólico de los salones 2. Personal docente en el aula 3. Relación entre niños con discapacidad y sin discapacidad 4. Relación entre niños: Integración del niño con discapacidad 5. Relación docente-niños regulares 6. La identidad sexual en PAC Y CAM 7. Discursividad: las normas y las reglas en el aula 8. Relación: participación de los padres 9. Relación: lo real de la discapacidad 10. Discursividad: la disciplina 11. Los niños con problemas neuromotores frente a los contenidos académicos 12. Relación: cómo se miran entre niños con discapacidad 13. Discursividad y relación: la integración inversa o el retorno de la exclusión Capítulo 3. Primeras interpretaciones sobre la integración 1. La integración desde el punto de vista del espacio físico y simbólico 2. La integración desde el punto de vista educativo Capítulo 4. Interpretaciones desde el lazo social, o constitución de la subjetividad Capítulo 5. Vicisitudes de la constitución subjetiva en los niños con compromiso neuromotor Capítulo 6. Voces maternas y expresiones de los niños Epílogo. Concernimiento: apuesta de un por venir