Revista Novedades Educativas 214 - Octubre 08

Revista Novedades Educativas 214 - Octubre 08

Cuerpo y cultura / Didáctica de las Ciencias Naturales


$ 249,00


Aprendizaje, afectos y emociones
Tres cuestiones en torno al aprendizaje. G. Rivelis
El docente real en su cotidianidad. T. Barreiro
Aprendizajes, emociones y convivencia. M. Coronado
¿…Y qué hay de lo afectivo en el interés por aprender?C. L. Cerino
Para la renovación del discurso curricular. A. Pasqualotti, A. Both, G. Ormezzano
Las emociones en la resolución de los conflictos. M. Musach Argemí
Subjetividad, identificación, afectos y escolarización en adolescentes. Ma. E. Marzolla
Experiencias de educación emocional con adolescentes.A. T. Mataija
Experiencias del dolor y la práctica educativa social. D. S. Balerio
Jóvenes delincuentes y espacios educativos. A. Peregalli
El paradigma de la satisfacción inmediata. S. González Bienes y G. Gaccetta
Ejercer la hospitalidad. N. E. Viú
Afectos y perversidad del clima institucional. E. J. Vergara

Decisiones didácticas en Matemática
Las decisiones didácticas, ¿tienen consecuencias sociales? M. Hanfling
Exploración de números en primer grado. A. González Villa Monte
Recursos literarios para desarrollar competencias matemáticas. M. Marín Rodríguez
La imprevisibilidad y las matemáticas. A. Bressan y O. Bressan
Reflexiones en contextos de masividad. A. L. Crippa y B. Ressia de Moreno
La geometría en el nivel inicial: buscando su sentido. S. M. Pacheco y M. I. García Asorey
Generalización y modelos matemáticos. I. M. Bomone, M. del C. Chiappero y M. A. Pellegrino
La alfabetización matemática de jóvenes y adultos. S. Scaglia y M. Nagel

Vínculos, emociones y prácticas educativas
En los medios de comunicación abunda información sobre los conflictos vinculares de las escuelas. Sin embargo, no llegan a formar parte de la agenda educativa. Salvo que se tornen visibles, audibles, palpables, a través del registro audiovisual que ingresa a la escuela de la mano de los alumnos y sus teléfonos celulares. Un ojo atento filma lo que ocurre en el interior de las aulas y luego se difunde en los medios, si la noticia “vende” y “mide” en audiencia.
¿Qué sucede antes, durante y luego del suceso televisivo en las instituciones educativas? En ellas raramente se toman en cuenta cuestiones relacionadas con los conflictos entre pares, las relaciones de poder entre alumnos, entre docentes y alumnos, entre los docentes. Mucha bibliografía y minuciosos estudios históricos concluyen que el campo emocional está estrechamente vinculado con el aprendizaje. Desde las teorías psicoanalíticas, socio-culturales o psicosociales, se ha insistido en que las emociones deberían ser consideradas a la hora de enseñar, pensar en el Otro que aprende, en los que enseñan y, por supuesto, en la formación de los docentes. Niños y adolescentes ponen en juego, muchas horas al día, durante meses y años, sus emociones al encontrarse con sus docentes y con sus compañeros.
¿Con qué herramientas cuentan los adultos para abordar los conflictos, las problemáticas, las vicisitudes que se juegan en el espacio del aula? ¿Es necesario llegar a los episodios extremos para tomar conciencia de la necesidad de incorporar conocimiento en este campo para facilitar las prácticas educativas, para considerar y hacer valer el derecho de todos de aprender en un clima emocional propicio para sentirse bien?
Los autores de este dossier profundizan desde distintas perspectivas en la temática y proponen algunas estrategias para reflexionar, analizar y mejorar las propuestas, los proyectos, la enseñanza.
Los Editores

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