Prólogo. El sentido del estilo y el estilo como sentido. Por Marta Souto
Capítulo 1. El estilo: las fases de su investigación Definiciones que enmarcan La construcción del dato Los casos: la categorización primera La singularidad de los estilos La noción de estilo de enseñanza
Capítulo 2. La transmisión resistida La cátedra: su descripción El estilo de enseñanza: sus rasgos La transmisión textual La relación imposición-aceptación-resistencia La investigación transmitida La formación rechazada La circulación de dos tipos de saberes La emergencia de formaciones grupales peculiares en torno al saber Un estilo de enseñanza: la transmisión resistida
Capítulo 3. La profesionalización simulada La cátedra: su descripción El estilo de enseñanza: sus rasgos La profesión actuada Saberes mixtos La construcción de una identidad La investigación al servicio de la producción La centralidad de lo grupal Una figura convocante: el coordinador Un estilo de enseñanza: la profesionalización simulada
Capítulo 4. La iniciación divergente La cátedra: su descripción El estilo de enseñanza: sus rasgos La transmisión de saberes básicos La formación en el oficio de estudiante El acompañamiento en la relación pedagógica La iniciación en la investigación La docencia como tarea del grupo El equipo docente escindido Un estilo de enseñanza: la iniciación divergente
Capítulo 5. La deliberación profesionalizante La cátedra: su descripción El estilo de enseñanza: sus rasgos La construcción de decisiones fundadas El derecho como interpretación de la norma La práctica profesional como contenido de la formación Una relación pedagógica entre profesionales La investigación como aporte a la docencia y a la profesionalización El “clan” docente Un estilo de enseñanza: la deliberación profesionalizante
Capítulo 6. La regulación transformadora La cátedra: su descripción El estilo de enseñanza: sus rasgos La práctica guiada Los saberes antagónicos La transformación exigida El formador en el buen diseño El equipo profesionalmente organizado Un estilo de enseñanza: la regulación transformadora
Capítulo 7. La cátedra universitaria: acerca de sus estilos de enseñanza Los estilos de enseñanza de la cátedra La transmisión resistida La profesionalización simulada La iniciación divergente La deliberación profesionalizante La regulación transformadora De los estilos en sus relaciones a una herramienta de análisis La modalidad de enseñanza La formación Los saberes La relación pedagógica Las formas y formaciones de lo grupal La investigación en la enseñanza El estilo de enseñanza de la cátedra universitaria Acerca de mi implicación Para seguir pensando La cátedra La formación docente en la cátedra universitaria