El presente libro comparte experiencias realizadas en salas de Nivel Inicial de dos instituciones del Distrito Escolar N° 9 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Jardín de Infantes Integral N° 4 y Jardín de Infantes Integral N° 1 "Alfredo Palacios".
Al recorrer las páginas encontrarán propuestas de instalaciones artísticas con fuerte implicancia de las nuevas tecnologías de la educación (las TIC). Con la intención de dar continuidad al libro Experiencias artísticas con instalaciones, publicado en esta misma colección en 2016, ampliamos las experiencias con recursos tecnológicos, enfocando la narrativa desde la documentación pedagógica. Este último aspecto, intenta animar a las y los docentes a registrar lo que sucede en el aula a través de múltiples recursos que permiten socializar con toda la comunidad educativa aquello que las infancias tienen para decir a través de múltiples lenguajes.
Verán también que, por un lado, las ideas que compartimos son pensadas para diferentes momentos del año, comenzando por el período de inicio y terminando con los cierres de sala de 5 años. Con nuestra propuesta, dichos momentos cobran un significado especial, al verse reflejada en las instalaciones la trayectoria escolar de los más pequeños y pequeñas.
Por otro lado, en muchos de los recorridos que presentamos decidimos incorporar a la multitarea como dispositivo pedagógico privilegiado para organizar la enseñanza en el Nivel Inicial, teniendo en cuenta que esta favorece la participación autónoma de los niños y niñas, respetando sus intereses y tiempos personales de aprendizaje. En este sentido, la multitarea, así como también la propuesta de instalaciones, representan para nosotras ámbitos propicios para el aprendizaje con otros y otras.
Estas páginas también intentan ser una invitación a nuestros y nuestras colegas a escribir sus propias prácticas pedagógicas. Como expresa Souto (2016), escribir tiene un carácter formador, en ese ir y venir, de lo vivido a la palabra escrita, es que crecemos profesionalmente. Resignificando la experiencia, nos resignificamos a nosotras y nosotros mismos.
Nunca escribir o narrar agotan la experiencia, pero sí la presentan en parte, para ser conocida y sentida por otros, para socializarla, para transformarla en saber a ser socializado, compartido, dialogado. Por eso la escritura no queda en uno mismo, se extiende a otros para comunicar los detalles de lo cotidiano. (Souto, 2016, p. 49)
En este sentido, deseamos aquí comunicar fragmentos de lo cotidiano en las instituciones que transitamos. Asimismo esperamos que estas experiencias sean inspiradoras y sirvan como puente para reflexionar acerca de nuevas formas de organizar la enseñanza de los niños y niñas en el jardín de infantes, generando una posibilidad de apertura al cambio. Porque aprendemos con otros y otras, es que intentamos dejar nuestro aporte a todos los y todas las colegas que hacen del jardín un espacio que aloja, cuida y educa amorosamente a las infancias.