Capítulo 1. Lo que la pandemia nos dejó: gestos pedagógicos que resuenan Daniel Brailovsky
Rostros del vínculo
Gestos pedagógicos para presentar el mundo
Gestos lúdicos, narrativos y epistolares
Gestos pedagógicos para seguir haciendo escuela

Capítulo 2. Escuchar las voces de la infancia en la niñez (y en la humanidad) Carlos Skliar y Daniel Brailovsky
Época, aceleración y pérdida de infancia
El tiempo infantil
Necropolítica y niñez
La conversación con la niñez, la conversación con la infancia
Escuchar a la niñez y la infancia

Capítulo 3. .¿Qué mundos posibles abre el currículum en la educación inicial? Daniel Brailovsky, Liliana Labarta y Mónica Descalzo
El mundo como un texto a subrayar
El currículum sostiene banderas pedagógicas
El saber de las infancias en las formulaciones curriculares
Currículum y subjetividades
Rostros del currículum en la educación inicial

Capítulo 4. Los juegos terribles de Graciela Scheines Daniel Brailovsky
El juego y las calamidades del mundo
Cualquier cosa es un juguete
Los pedagogos, ¿vienen marchando?

Capítulo 5. .Exploración: cuerpos y objetos en la escuela infantil Daniel Calméls y Daniel Brailovsky
¿Cuál es el valor educativo de la exploración?
El espacio explorado: del piso al suelo
Del cielorraso al cielofriso
Exploración, cuerpo y objetos
Objeto y materia
Objetos de juego e indeterminación
Pantallas capturantes
Explorar en el jardín maternal
Dar a explorar es dar experiencia

Capítulo 6. Infancias y pantallas: distinciones sobre un escenario complejo Daniel Brailovsky, Susan De Angelis y Gabriel Scaletta Melo
Pantallas: ¿educativas? ¿nocivas?
Dos discursos sobre las tecnologías en la infancia
Malditas pantallitas
Enseñar y aprender con tecnologías
¿Qué infancias, qué pantallas? El valor de la mediación de la escuela

Capítulo 7. Desarmar la idea de "pensamiento computacional" Daniel Brailovsky y Verónica Silva
Las tecnologías como un lenguaje, un peligro o un modo de pensar
¿Quién se parece a quién?
Pensamiento crítico, complejo, reflexivo, creativo y computacional
Pensamiento de mercado
Un mundo sin nosotros
El pensamiento escolar (sin más)

Capítulo 8. Infancias y ambiente: la educación ambiental en el nivel inicial Antonio Elio Brailovsky y Daniel Brailovsky
Una educación ambiental políticamente comprometida
Un enfoque pedagógico para pensar el ambiente
Educación ambiental integral, en el sistema educativo y en el nivel inicial
Cine, literatura y pensamiento ambiental

Capítulo 9. Humor, ternura y empatía con las infancias Luis Pescetti, Daniel Brailovsky y Ángela Menchón
Ser niño es como ser inmigrante
Infancias y adulteces, escuelas y teatros
Hablar y cantar para las infancias
Construir un estilo

Capítulo 10. Imagen, palabra, diferencia Iván Castiblanco Ramírez, Daniel Brailovsky y Ángela Menchón
¿Cómo miramos las imágenes?
Las imágenes, ¿mienten?
Enseñar a mirar desde la escuela

Capítulo 11. "Quiero ser maestra jardinera". Ayudar a elegir el oficio de educar a las infancias Verónica Silva y Daniel Brailovsky
Acerca de los detalles
Los rituales: huellas de un pasaje
Dar la bienvenida, recibir, hacer lugar