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Secuencias didácticas para la alfabetización científica
» Producción y comunicación de conocimiento en el aula. El perro: descubriendo a un viejo conocido.
Diana Rubel
» ¿Podemos enseñar ciencias sin ocuparnos del lenguaje?
Carina A. Rudolph y Carla I. Maturano
» ¿Dónde está la física?
Vicente C. Capuano y Juan Cruz Bigliani
» Densidad: un concepto para razonar.
Andrés Raviolo
» Una experiencia con invertebrados a partir de una visita al museo de ciencias.
Virginia Colignon
» Resortes, bandas elásticas y teléfonos inteligentes para determinar masas.
Fabiana Morales y José Luis Di Laccio
» El tour de la Gran Historia.
Gabriel Gromadzyn
» Una estrategia versátil para la enseñanza de contenidos relacionados con la tabla periódica.
Patricia Carabelli, Andrea S. Farré y Andrés Raviolo
Debates
» Hacia un enfoque basado en problemas para la enseñanza de la historia de la ciencia.
Damián Olivarez Stagnaro
» ¿Puede una persona ciega estudiar una carrera experimental?
Sandra A. Hernández y María Belén Pérez Adassus
Inteligencia artificial y educación
» El rol docente ante la inteligencia artificial. Pensar críticamente en torno a los bots conversacionales.
Gustavo Schujman y Mario Cwi
Formación Docente
» La enseñanza del cielo estrellado. La alfabetización astronómica y científica en la escuela primaria.
Brenda Stolze, Lourdes Garrubba y Paula Seibel
Misceláneas
» Recursos en la red
Brenda N. Stolze
Profesora de Geografía (Universidad Nacional del Sur). Diplomada superior en Enseñanza de las Ciencias (FLACSO). Especialista superior en Educación y TIC (INFoD). Profesora de Ciencias Sociales y su didáctica en el profesorado de Educación Especial con orientación en Discapacidad Intelectual; y de Enseñanza de las Ciencias Naturales, en el profesorado de Educación Primaria (ambos en el IFDC Villa Regina, Río Negro).
Paula Seibel
Estudiante avanzada del profesorado de Educación Primaria en el Instituto de Formación Docente Continua de Villa Regina.
Gustavo Schujman
Filósofo. Especializado en Formación Ética y Ciudadana. Consultor de la UNESCO. Su último libro es Ser docente. Dimensiones éticas, filosóficas y políticas (Tilde, 2022).
Carina A. Rudolph
Profesora de Lengua y Literatura Inglesa. Profesora titular en el Instituto de Investigaciones en Educación en las Ciencias Experimentales de la Universidad Nacional de San Juan. Docente en cátedras de idioma extranjero donde se abordan géneros específicos de las disciplinas. Sus investigaciones se orientan hacia la lectura y la escritura desde la perspectiva de la Lingüística Sistémico-Funcional.
Diana Rubel
Doctora en Ciencias Biológicas, docente e investigadora en el Departamento de Ecología, Genética y Evolución de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEyN, UBA). También es psicóloga social (Primera Escuela Privada de Psicología Social Enrique Pichon-Rivière) y cursó materias didácticas en el Instituto de Investigaciones en Didáctica de las Ciencias Naturales y la Matemática (CEFIEC, FCEyN, UBA). Sus producciones abarcan diversos temas relacionados con la salud y el medio ambiente, incluyendo trabajos científicos, informes técnicos para distintos organismos de gestión, participación y dirección de proyectos de extensión subsidiados por la Universidad de Buenos Aires, además de talleres para docentes y estudiantes de distintos niveles educativos.
Andres Raviolo
Profesor en Química de la Universidad Nacional de Comahue y doctor por la Universidad Complutense de Madrid en el programa de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Es profesor e investigador de la Universidad Nacional de Río Negro (sede San Carlos de Bariloche). Dirige el Laboratorio de Investigación en Didáctica de las Ciencias Naturales (LIDCiN).
María Belén Pérez Adassus
Profesora en Química de la Enseñanza Media y profesora en Química egresada de la Universidad Nacional del Sur (UNS). Ayudante de docencia A con dedicación exclusiva. Becaria doctoral de INQUISUR-CONICET. Integrante de los Proyectos de Grupos de Investigación (PGI): Diseño de nanosistemas magnéticos y sus aplicaciones en biomedicina y remediación ambiental; Biomateriales para aplicaciones en remediación de agua; Diseño de prototipo rural para el abatimiento de Arsénico y remoción de Flúor; Estudios de Química en contexto desde un enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad.
Damián Olivarez Stagnaro
Profesor en Filosofía (FAHU-UNCO). Doctor en Filosofía con orientación en Lógica y Filosofía de la Ciencia (Departamento de Humanidades, Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca). Docente en la Universidad Nacional del Comahue (UNCO) a cargo de la asignatura Epistemología y Metodología de la Investigación Científica (FACA-UNCO) y ayudante de cátedra en las asignaturas de Historia de la Ciencia (FAHU-UNCO) y Lógica y Conocimiento (FaEA-UNCO). Investigador.
Fabiana Morales
Profesora de Física de Educación Media del Centro Regional de Profesores del Litoral Sede Salto (CeRP del Litoral, Uruguay). Especialista en Física del plan conjunto ANEP-UdelaR. Cuenta con un posgrado en Competencias Digitales para la Enseñanza (Universidad CAECE-EMEDUC, Buenos Aires). Pertenencia institucional: Centro Regional de Profesores del Este (Maldonado, Uruguay).
Carla Inés Maturano
Profesora de Física en la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de San Juan. Directora del proyecto de investigación sobre estrategias de comprensión, producción y aprendizaje en Ciencias Naturales en el Instituto de Investigaciones en Educación en las Ciencias Experimentales de la Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de San Juan.
Sandra Analía Hernandez
Doctora, Ingeniera, Licenciada y Profesora en Química de la Universidad Nacional del Sur. Investigadora e integrante del Gabinete de Didáctica de la Química del Departamento de Química de la UNS. Directora de proyectos de investigación en enseñanza de la Química. Directora del Proyecto de Extensión Quimicuentos. Narración de la Química Cotidiana para niñas y niños en edad escolar en contextos formales y no formales. Profesora Adjunta con dedicación exclusiva de Didáctica de la Química. Asesora Pedagógica de la Práctica Integradora del Profesorado en Química.
Gabriel Gromadzyn
Magíster en Políticas Ambientales y Territoriales por la carrera de Administración de Empresas y Geografía de la Universidad de Jerusalem. Guía de turismo para peregrinos en Israel. Representante de La Gran Historia en Argentina.
Lourdes Garrubba
Estudiante avanzada del profesorado de Educación Primaria en el Instituto de Formación Docente Continua de Villa Regina.
Andrea S. Farré
Bioquímica y profesora de Enseñanza Media y Superior en Química de la Universidad Nacional de Rosario. Doctora por la Universidad de Buenos Aires en el área de Enseñanza y Aprendizaje de la Química. Es profesora e investigadora de la Universidad Nacional de Río Negro (sede San Carlos de Bariloche) y forma parte del Laboratorio de Investigación en Didáctica de las Ciencias Naturales (LIDCiN).
José Luis Di Laccio
Diplomado en Física y estudiante avanzado de maestría en Enseñanza de la Química (UdelaR).
Mario Cwi
Ingeniero electrónico. Profesor en Disciplinas Industriales. Trabaja desde hace más de treinta años en la Escuela ORT, en donde se desempeñó como coordinador del área de Educación Tecnológica y del Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje. Actualmente dirige la Unidad de Capacitación Docente de dicha institución. Coordina el área de Capacitación Docente en Educación Tecnológica e Informática en la Escuela de Maestros (Ministerio de Educación, CABA). Integró el equipo a cargo de la elaboración de los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) del área de Educación Tecnológica (Ministerio de Educación de la Nación). Formó parte del Programa de Especialización Docente en Educación y TIC, siendo responsable de contenidos y tutor del módulo "La Educación Técnica y las TIC" (INFD. Ministerio de Educación de la Nación, 2014).
Es coautor del plan de estudios del profesorado de Educación Tecnológica en el Instituto de Enseñanza Superior Nº 2 "Mariano Acosta" de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Se desempeñó, en esa institución, como docente de Tecnologías de Automatización y Control.
Es autor del Diseño Curricular del área de Educación Tecnológica y del bachillerato orientado en Informática para la Nueva Escuela Secundaria (NES) del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
En relación con la Robótica, es coautor de secuencias didácticas de Tecnología, Programación y Robótica de la serie Profundización de la NES (Ministerio de Educación, CABA). Coautor de Módulos de Aprendizaje integrado (MAI): Tecnología, Robótica y Lengua; Tecnología, Robótica y Biología (Ministerio de Educación de la Nación). Autor del Marco de Referencia del Bachillerato Orientado en Robótica y Programación (Ministerio de Educación de la Nación). Cofundador de PMK, primer representante para la Argentina de Lego Dacta, línea educativa de Lego, material didáctico para Tecnología, Programación y Robótica.
Es coautor, junto a Luis Perez y Marcos Berlatzky, del libro Tecnología y Educación Tecnológica. Aportes para la práctica docente (Kapelusz). Además, participó como coautor en manuales de grado para el nivel primario y libros de texto para el nivel secundario, desarrollando contenidos de tecnología en las siguientes editoriales: Aique, Kapelusz, Puerto de Palos y Prociencia.
Juan Cruz Bigliani
Ingeniero electrónico. Profesor adjunto en la cátedra de Física I y II (carrera de Ciencias Biológicas) en la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Jefe de departamento responsable del Laboratorio de Enseñanza de la Física en la Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación (FAMAF) de la UNC. Investigador de dicha universidad en torno a enseñanza de la física, las TIC y las actividades experimentales. Socio de la Asociación de Profesores de Física de la Argentina (APFA).
Vicente Conrado Capuano
Ingeniero electricista electrónico de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Profesor titular de Física I y Física II (Biología) (FCEFyN, UNC).
Patricia Carabelli
Profesora de nivel medio y superior en Química y doctoranda en la Universidad Nacional de Comahue. Es Jefa de Trabajos Prácticos e investigadora en la Universidad Nacional de Río Negro, y forma parte del Laboratorio de Investigación en Didáctica de las Ciencias Naturales (LIDCiN) de la misma universidad.
Virginia L. Colignon
Profesora de Educación Inicial. Se desempeña como docente de sala en una escuela de la ciudad de Paraná y como profesora universitaria en la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER). Cursa una especialización en Educación Inicial en dicha universidad, especialización superior en ESI, DDHH y Ludopedagogía y una actualización académica en Educación Sexual Integral del INFoD. Ha participado como expositora y tallerista en congresos y jornadas de capacitación.
Título: NE 386 Secuencias didácticas para la alfabetización científica
Subtítulo: Revista Novedades Educativas 386 - Mayo 2023
Autor/es:
Brenda N. Stolze
- Paula Seibel
- Gustavo Schujman
- Carina A. Rudolph
- Diana Rubel
- Andres Raviolo
- María Belén Pérez Adassus
- Damián Olivarez Stagnaro
- Fabiana Morales
- Carla Inés Maturano
- Sandra Analía Hernandez
- Gabriel Gromadzyn
- Lourdes Garrubba
- Andrea S. Farré
- José Luis Di Laccio
- Mario Cwi
- Juan Cruz Bigliani
- Vicente Conrado Capuano
- Patricia Carabelli
- Virginia L. Colignon
