Están creciendo. Van dejando el chupete y les empiezan a molestar los pañales. Quieren ser grandes, autónomos, valerse por sí mismos, quieren crecer. Han aprendido a hablar, a jugar, a desplazarse con seguridad, a cantar. Están aprendiendo a compartir, a disfrutar de estar con otros, a conocer un poquito más el mundo. Suben solos al tobogán, corren por el patio, garabatean con crayones de colores, opinan. ¡La mamadera para algunos es sólo un recuerdo! Pero así como quieren parecerse a los grandes, todavía necesitan canciones de cuna para dormir, necesitan el osito de peluche deshilachado, y necesitan, sobre todo, saber que estamos. Quienes trabajan diariamente con niños de dos años, transitan junto a ellos esa aventura de dejar de ser bebés y convertirse en niños. Y justamente sostienen este pasaje acompañando, ofreciendo seguridad para ese “despegue” y brindando herramientas para aprender y conocer aquello que los rodea. No pretendemos aquí agotar las propuestas para la sala de dos años, sino que abrimos la mirada a algunas de ellas, que contemplan estas necesidades de los niños. Se plantean sugerencias para organizar la tarea: formas de indagar el ambiente, trabajo por proyectos, ejemplos de planificaciones y de unidades didácticas o trayectos. También se analizan modalidades de organización de las instituciones que ofrecen salas de dos, sus características, la necesidad de vínculos fuertes con la familia y de una preparación docente seria y profesional. Esa preparación incluye el conocimiento acerca del lenguaje del niño pequeño y de las formas de estimular su desarrollo desde el jardín y también el conocimiento de una herramienta de gran valor en el trabajo, como es la observación de los niños, para enriquecer la mirada y la tarea.