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La Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad y otras normativas entienden la educación inclusiva como una instancia superadora de la integración escolar que abarca transformaciones institucionales y formativas de las escuelas comunes y revoluciona sus prácticas tradicionales.
En este contexto aparece el rol del docente de apoyo a la inclusión. Sobre su figura recaen las tareas que podían entreverse durante las experiencias de integración escolar y se han agregado otras. En función de los resultados en los aprendizajes, de las condiciones que se revelan como obstáculos o barreras de los entornos y necesidades educativas efectivas de los y las estudiantes, se estructuran proyectos que otorgan sustento legal a la participación del docente de apoyo a la inclusión.
En este texto abordamos las características que asume el apoyo a la inclusión educativa desde la mirada de sus participantes para recuperar las intervenciones y acciones que se realizan creando una trama, que es educativa e institucional, pero también simbólica y comunitaria.
Prólogo
La artesanía de enamorar
Sergio ZabalzaIntroducción
Construir apoyos en la escuela. Entre la artesanía y el saber pedagógico
Gabriela SanmartínPRIMERA PARTE
Recorrido y experiencias: el estado de la artesaníaCapítulo 1.
Hacia la equidad educativa. Una transformación necesaria y urgente
Marina KohanCapítulo 2.
Aproximaciones al rol del docente de apoyo a la inclusión
Gabriela SanmartínCapítulo 3.
El trabajo del supervisor en el entramado de la educación inclusiva
Laura Maspero, Silvina Rivas, Ana María CruzCapítulo 4.
Entre dos orillas
Romina Ortega y Gabriela MaurinCapítulo 5.
Proyectar hacia una futura inclusión en secundaria. Una experiencia con alumnas sordas e hipoacúsicas
Liliana Balsells, Patricia MarateaSEGUNDA PARTE
Debates y herramientasCapítulo 6.
Maestros y maestras de apoyo a la inclusión (MAI): responsabilidades, prácticas y recorridos conceptuales en pos de lo común
Andrea Pérez, Diego LatinoCapítulo 7.
Hacia un mundo accesible: un recorrido personal y colectivo. De la historia escolar a la acción y la producción teórica
Paula Mariana MacielCapítulo 8.
El lugar del cuerpo en la escuela. ¿En qué se apoya el docente de apoyo a la inclusión?
Claudio LeivaCapítulo 9.
Libres de violencia: herramientas accesibles para mujeres con discapacidad intelectual y mental
Claudia Wald, Mariel Postolow, Analía Gutiérrez, Beatriz Escudero RavaCapítulo 10.
Algunas consideraciones acerca del lugar del acompañante/asistente externo
Stella Maris AribeCapítulo 11.
Ser uno más. Crítica a la mirada tutelar sobre las infancias y adolescencias
Natalia MaccorinCapítulo 12.
La otra inclusión. Lo colectivo y lo individual en el acompañamiento de una trayectoria singular
Ana Laura VillaniEpílogo
Entre la artesanía y el saber pedagógico
Gabriela Sanmartín
Andrea Pérez
Doctora en Ciencias Sociales (FLACSO). Magister en Gestión Educativa (UDESA). Licenciada en Educación (UNQ). Especialista en Sistemas Interactivos de Comunicación (UNED). Actualmente se desempeña como docente investigadora (UNQ-CONICET) y dirige el Observatorio de la Discapacidad (UNQ).
Ana Laura Villani
Profesora de Nivel Primario 1 y 2 (ISFD N° 100) Acompañante terapéutico (UK). Ejerce la docencia en primer y segundo ciclo de educación primaria y en el acompañamiento personalizado de alumnos con dificultades en el aprendizaje escolar.
Gabriela Sanmartín
Licenciada en Educación (UNQ virtual). Docente especializada en Educación y Derechos Humanos (Programa Nuestra Escuela, 2018). Diplomada en Discapacidad como categoría social y política (UBA, 2019). Profesora especializada en discapacitados mentales y sociales (ISPEE). Profesora especializada en Estimulación Temprana (ISFD Nº1 CABA). Psicóloga Social (Primera escuela de Psicología Social de Tres de Febrero).
Trabajó como docente y directora en instituciones educativas de educación especial de la provincia de Buenos Aires.
Stella Maris Aribe
Licenciada en Psicología (UBA). Psicoanalista. Organizadora y coordinadora del equipo de salud del Centro de Estimulación Temprana de Tres de Febrero. Integrante de la junta evaluadora de discapacidad (Tres de Febrero, provincia de Buenos Aires). Directora del equipo interdisciplinario de Haciendo Lugares.
Ana María Cruz
Profesora especializada en Discapacitados Mentales y Sociales (ISPEE). Profesora de Atención Temprana del Desarrollo Infantil. Licenciada en Educación Especial (UNSAM). Agente de apoyo para la vida autónoma (FUNDAL, 2011). Seminario de Discapacidad (UBA, 2018). Cursa la Maestría en Gestión Educativa (UNSAM) y está en la instancia final de la Diplomatura La discapacidad como categoría social y política. Se ha desempeñado en distintos roles y establecimientos educativos de la Modalidad Educación Especial desde el año 1988. Fue miembro de equipos directivos. Inspectora de Enseñanza de la Modalidad e Inspectora Jefe distrital (2000 a 2007). Asesora pedagógica de la Dirección de Educación Especial en la provincia de Buenos Aires (2007 a 2016). Subdirectora de la Modalidad (2015). Actualmente trabaja como profesora de distintos espacios en carreras de profesorado en educación especial; profesora de diplomatura en discapacidad múltiple y sordoceguera y asesora pedagógica en una institución de educación especial.
Diego Latino
Licenciado en Educación (UNQ, 2016). Profesor de Educación Primaria (ISFD Nº 34) Profesor de Jóvenes y Adultos (CEPA-CABA, 2014). Electrotécnico (Plan Conet - Instituto San José, CABA). Actualmente cursa una Maestría en Política y Administración de la Educación (UNTREF). Asistió a diversos cursos y capacitaciones. Ha trabajado en el nivel primario, nivel secundario, la Modalidad de Educación Especial y Plan Fines (provincia de Buenos Aires) y en Educación de Adultos (CABA). Forma parte del equipo del Observatorio de la Discapacidad (UNQ). Desde hace más de diez años se desempeña como docente en Centros de Formación Integral de la provincia de Buenos Aires. Integra el plantel de directores de METIS (investigación & consultoría).
Natalia Maccorin
Licenciada y profesora en Psicología (UBA). Exresidente y jefa de residentes de la Residencia de Psicología del Programa de Residencias Integradas Multidisciplinarias (Moreno). Presenta un recorrido en equipos interdisciplinarios de salud en los ámbitos público y privado. Tiene diversas publicaciones y presentaciones en jornadas y congresos. Actualmente, se desempeña como coordinadora del área de docencia de Haciendo Lugares (Caseros), supervisora y psicóloga a cargo de tratamientos individuales de niños, adolescentes y jóvenes con padecimientos subjetivos graves. En el ámbito público, trabaja como directora de la Unidad Sanitaria Martín Fierro (Moreno). Diplomada en Gestión de Políticas de Salud en el Territorio (UNGS).
Laura Graciela Maspero
Profesora de Educación Preescolar (Escuela Normal Superior Estados Unidos de América. San Martin). Se desempeñó como docente de nivel inicial (1984 a 2003). Directora en jardines de infantes de la provincia de Buenos Aires (2003 a 2013). Inspectora de Enseñanza de Nivel Inicial (2013 a 2018).
Gabriela Verónica Maurin
Profesora especializada en Discapacitados de Audición, Voz y Lenguaje (ISPEE). Profesora especializada en Discapacitados Mentales (ISPEE). Coordinadora de Recursos Expresivos (Instituto de la Máscara, 2004). Psicodramatista (Escuela de Arte y Psicodrama, 2008). Se ha desempeñado en la Modalidad de Educación Especial, en la provincia de Buenos Aires (1995 y 2015). Desde 2016 cumple funciones como orientadora del aprendizaje integrando un equipo de orientación escolar correspondiente a la Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Ha participado en diferentes concursos y sus trabajos han sido reconocidos y publicados en libros de interés educativo.
Silvina Mercedes Rivas
Profesora especializada en Discapacidad Visual (INSPEE). Profesora de Retardo Mental (ISFD N° 21). Posgrado Programa de Actualización en Educación Especial (Escuela Marina Vilte-Universidad del Comahue, 2003). Se desempeñó en diversos roles docentes desde 1986, en distintas escuelas especiales de los distritos de La Matanza y Tres de Febrero, provincia de Buenos Aires. Inspectora de la Modalidad de Educación Especial en el partido de Almirante Brown.
Analía. Gutiérrez
Lingüista, especializada en alteraciones del lenguaje. Trabaja en instituciones de discapacidad desde 1995. Ha desarrollado materiales de estimulación y ha diseñado tecnología asistida. Actualmente es adaptadora a Lectura Fácil. Codirectora de Lengua Franca Asociación Civil. Directora de Relaciones Institucionales de Fundación Solar de Integración. Docente de la Universidad Tecnológica Nacional.
Mariel Postolow
Licenciada en Terapia Ocupacional. Presidenta y directora ejecutiva de la Fundación Solar de Integración y directora de Rehabilitación de Karites-Profesionales de la Salud. Coordina el grupo de trabajo de la Comisión de Vivienda del Observatorio Nacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad.
Claudia Wald
Licenciada en Psicología. Profesora en Discapacitados Mentales y Sociales. Desempeñó diferentes roles en establecimientos educativos de la Modalidad de Educación Especial de la provincia de Buenos Aires. Capacitadora del Programa Nacional de Formación Docente Nuestra Escuela. Profesora en institutos de formación docente. Coordina las prestaciones de apoyo de la Fundación Solar de Integración.
Sergio Zabalza
Psicoanalista. Integra el Dispositivo de Hospital de Día y el Equipo de Trastornos Graves Infantojuveniles del Hospital Álvarez. Profesor adjunto en la cátedra Clínica Psicológica: Adolescencia (UCES). Autor de La hospitalidad del síntoma (Letra Viva); El lugar del padre en la adolescencia (Letra Viva); Neoparentalidades. El porvenir de la diferencia (Letra Viva) y la palabra que falta es una mujer, en coautoría con Carolina Rovere (Letra Viva).
Supervisa equipos de residentes en distintos hospitales de la Ciudad de Buenos Aires y del conurbano bonaerense. Coordina el seminario Intervenciones en la clínica en el Hospital Álvarez. Sus artículos son publicados frecuentemente en los diarios Página12 y Clarín, la revista Imago Agenda y en elSigma (más de ciento treinta escritos en el portal). Es convocado permanentemente por distintos medios televisivos y radiales para disertar sobre temas relacionados con la problemática adolescente, familiar y clínica.
Coordinador de la sección Lecturas en elSigma.
Liliana Balsells
Profesora especializada en discapacitados de audición, voz y lenguaje (INSPEE). Docente y directiva en escuelas de educación especial de la provincia de Buenos Aires (1986 a 2018). Responsable de Círculos de Directores, dentro del Programa Nacional de Formación Situada. Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires (2018).
Beatriz Escudero Rava
Licenciada en Sociología (UBA). Especialista en Derechos Humanos y Educación (INFOD). Trabaja en la Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social (DGCE, Buenos Aires) como orientadora social y en nivel superior. Participó en proyectos de Educación Sexual Integral en nivel secundario.
Marina Kohan
Profesora especializada en Discapacitados Mentales y Sociales (INSPEE).Se desempeñó como docente de educación especial durante veintinueve años. En la actualidad es profesora de la materia Inclusión Educativa en el ISPEE (Instituto Superior del Profesorado en Educación Especial).
Claudio Leiva
Profesor Nacional de Educación física (ISPC). Psicomotricista especializado en salud y educación (AAP). Terapeuta especializado en atención temprana del desarrollo infantil. Profesor de nivel terciario y universitario. Docente y miembro de equipos interdisciplinarios de salud mental. Miembro fundador de la revista Epicuro, el cuerpo que se juega en la cultura.
Paula Mariana Maciel
Licenciada en Psicología (UBA, 1992). Magister en Educación (UCA Salta). Fundadora de la Cátedra de Psicología de la Creatividad (Facultad de Psicología, UBA). Ayudante alumna y miembro del Programa de Estudios Cognitivos. Miembro fundadora de REDI, Red por los Derechos de las Personas con Discapacidad (1996). Investigadora en Accesibilidad y Tecnologías de apoyo (UNLAM, desde 1994). Docente de la asignatura Tecnología, Ingeniería y Sociedad, en todas las carreras de Ingeniería del Departamento de Ingeniería e Investigaciones Tecnológicas (UNLAM, desde su fundación en 1992). Colaboradora del SIDAR, Seminario Iberoamericano de Accesibilidad y Diversidad en la Red (desde 2000). Capacitadora en accesibilidad y educación inclusiva para el Banco Mundial y el IDDI, Instituto de Discapacidad y Desarrollo Inclusivo (2000). Colaboradora en los libros ETIS LAC y Telecapacitados. Coautora de Divertad, Divertad, Divertad (2015) junto a M. Balbinder.
Patricia Maratea Grez
Profesora especializada en discapacitados de audición, voz y lenguaje (INSPEE). Docente en escuelas de educación especial de la provincia de Buenos Aires.
Romina Soledad Ortega
Psicopedagoga (Instituto San José de Calasanz). Licenciada en Psicopedagogía (USAL). Profesora en Docencia Superior (UTN). Trabajó en el Centro Educativo Complementario de Hurlingham (Buenos Aires) como maestra de grupo primario y orientadora educacional. Se desempeña en la Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social en la provincia de Buenos Aires como orientadora de los aprendizajes y orientadora educacional. Miembro del Equipo Interdisciplinario para la Primera Infancia (EIPRI).
Título: Docencia de apoyo para la inclusión y la accesibilidad educativa, La
Subtítulo: Entre la tarea artesanal y el saber pedagógico (120)
Autor/es:
Andrea Pérez
- Ana Laura Villani
- Gabriela Sanmartín
- Stella Maris Aribe
- Ana María Cruz
- Diego Latino
- Natalia Maccorin
- Laura Graciela Maspero
- Gabriela Verónica Maurin
- Silvina Mercedes Rivas
- Analía. Gutiérrez
- Mariel Postolow
- Claudia Wald
- Sergio Zabalza
- Liliana Balsells
- Beatriz Escudero Rava
- Marina Kohan
- Claudio Leiva
- Paula Mariana Maciel
- Patricia Maratea Grez
- Romina Soledad Ortega
