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Para intervenir eficazmente en situaciones conflictivas que involucran a niños y jóvenes se torna imprescindible renovar los vínculos entre docentes y alumnos, padres e hijos y educadores y padres.
La puesta en marcha de prácticas de no-violencia siembra la posibilidad de mejorar la convivencia social. Para lograrlo, los proyectos de prevención de la violencia deben ser sustentables. Este libro propone prácticas elaboradas que surgieron en el seno de diversas comunidades educativas para crear espacios de solidaridad.
Conocer qué hacen otros en una misma situación permite afrontar nuestros propios problemas con otras experiencias que nos desafían a mirarnos en un espejo de iguales. Padres que acuden a consultorios buscando respuestas para el malestar de sus hijos; docentes que no tienen más energías ni recursos para dar clase; chicos desanimados, o que enfrentan a los adultos de modo alarmante. Estos escenarios fueron abordados por especialistas de Argentina, Brasil, Chile y Colombia que demuestran cómo hicieron para intervenir en situaciones donde era necesario poner el cuerpo. Hacer hoy lo que es posible hoy, para hacer mañana lo que es imposible hoyPaulo Freire
Prólogo
Las éticas de la educación vulneradas por las violencias actuales.
Eva Giberti Introducción
Antesala para la paz: prácticas que nos cambian.
Yanina Berezán Parte I.
Convivencia y modelos de autoridadCapítulo I.
¿Acuerdos de convivencia sólo para alumnos?
Fernando OnettoCapítulo II.
Situaciones conflictivas que obstaculizan el desarrollo de las clases.
Telma BarreiroCapítulo III.
Socializando la voz de los estudiantes en el mejoramiento de la convivencia en las escuelas.
Una campaña contra el maltrato escolar.
Alvaro Ayala Del Castillo y Verónica López LeivaCapítulo IV.
Para acordar es necesario reconocer, confiar, arriesgar y prometer. Lecturas de una experiencia.
Gustavo GalliCapítulo V.
Niños y jóvenes des-alojados. La asamblea de alumnos, una experiencia.
Nora Steindl Parte II.
Investigaciones y prácticas educativas. El rol de los protagonistasCapítulo VI.
La investigación-acción en la temática de la violencia en las escuelas: una prueba de fuego.
Judith Sena da Silva Santana; Selma dos Santos; Zannety Conceição S. do N. Souza; Sinara de Lima Souza; Matheus de Carvalho Nascimento y Nadjane Gonçalves de OliveiraCapítulo VII.
Los manuales de convivencia en instituciones de educación media de Bogotá.
Marta Osorio de Sarmiento y Mercedes RodríguezCapítulo VIII.
Remando en dulce de leche, o de cómo se puede mirar de otro modo a los grupos a partir del trabajo sobre la propia labor docente.
Laura Canals y Laura Duschatzky Parte III.
Intervenciones y proyectos en salud y educaciónCapítulo IX.
Los tiempos y las temporalidades: las intervenciones psicopedagógicas y la escuela.
El caso del diagnóstico de dislexia.
Norma FilidoroCapítulo X.
¿Quedar al margen o poner en juego la subjetividad?
Reflexiones sobre la clínica con niños y adolescentes en contextos de vulnerabilidad.
Adriana MontobbioCapítulo XI.
Me miró mal: el teatro-foro como dispositivo para pensar intervenciones alternativas en la promoción y cuidado de la salud en la escuela media.
Gabriel Hojman y Flavia LlanezaCapítulo XII.
La literatura para hacer experiencia del lenguaje, reinventar conversaciones y promesas.
Roxana Levinsky Epílogo
Sobre los mundos posibles y la apuesta a la resistencia.
Andrea Kaplan
Nora Steindl
Licenciada en Psicología (UBA) y psicoanalista. Asesora colegios bilingües y biculturales. Hasta 2006 responsable de Mediación Educativa en el Programa de Actualización Interdisciplinaria en Negociación y Mediación. Alternativas a la resolución de disputas de la Facultad de Psicología (UBA). Docente responsable para la provincia de Buenos Aires en cursos de capacitación a directivos, docentes y alumnos. Miembro de Asociación Respuesta para la Paz.
Telma Barreiro
Telma Barreiro es profesora en Filosofía (UBA). Fue investigadora independiente del Conicet con sede académica en el IICE (Facultad de Filosofía y Letras, UBA). Profesora en distintas universidades del país, en cursos de grado y post-grado. En los últimos años se ha especializado en temáticas grupales y en capacitación de docentes y coordinadores grupales. Dentro de este ámbito ha creado una línea de capacitación los denominados grupos G.R.E.C. (Grupos de Reflexión, Encuentro y Crecimiento) que explora los aspectos vinculares y actitudinales del educador y del coordinador como facilitadores de un buen clima grupal e institucional, previniendo la violencia y las situaciones conflictivas. Con este encuadre, ha realizado gran cantidad de experiencias de capacitación con educadores y coordinadores a lo largo de todo el territorio de la Argentina en los últimos veinte años.
Es autora de numerosos artículos y varios libros dentro de su especialidad. Entre otros: Hacia un modelo de crecimiento humano, Perfeccionamiento docente universitario, relato de una experiencia (en colaboración), Trabajos en Grupo y Conflictos en el aula, estos dos últimos títulos publicados por Ediciones Novedades Educativas.
Fundó y dirige la Casa del Encuentro, Centro de Investigaciones Grupales, un espacio para la realización de experiencias grupales, cursos de capacitación docente y coordinación grupal, así como también grupos de crecimiento personal y autoestima. Ha participado en numerosos encuentros y congresos educativos, en carácter de panelista y conferencista. Fue consultada y entrevistada en distintas ocasiones como especialista en temas de violencia escolar y convivencia por distintos medios de comunicación.
Norma Filidoro
Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Magister en Psicopedagogía Clínica (Univ. León). Miembro de Fundación CISAM y FEPI. Supervisora de Equipos Hospitalarios y Centros de Salud (CABA). Docente regular (UBA) a cargo de Teoría y técnica del diagnóstico, Ciencias de la Educación. Autora de libros, colaboraciones y artículos publicados en el país y en el exterior.
Adriana Montobbio
Licenciada en Psicología (UBA) y profesora para la Enseñanza Primaria. Trabaja como psicoanalista con niños, adolescentes y adultos. Psicóloga de Planta del CESAC Nº 19, Área Programática del Hospital Piñero (GCABA) donde co-coordina el Equipo de Salud Mental de Niños y Adolescentes; coordina el Programa de Juegoteca y es supervisora de Concurrentes de Psicología Clínica. Ex docente en la Facultad de Psicopedagogía (USAL) y ex docente de la Facultad de Psicología (UBA), en la asignatura Psicología Evolutiva: Niñez. Ex docente en la escuela de capacitación CEPA (GCBA). Fue docente de nivel primario y autora de libros de texto para alumnos de ese nivel.
Fernando Onetto
Licenciado en Filosofía de la Universidad del Salvador y docente de la Cátedra Ética y Medios de Comunicación, de la Universidad de San Martín / Posgrado ISER; es consultor de la Secretaria de Educación de la Nación y coordina el Programa Nacional de Convivencia Escolar del Ministerio de Educación de la Nación. Tuvo a su cargo la dirección técnica del Programa Renovación de las Normas de Convivencia, aplicado en 1.400 escuelas de nivel polimodal de la provincia de Buenos Aires (2001-2003).
Ha coordinado proyectos de la Dirección de Capacitación y perfeccionamiento de la Municipalidad de Buenos Aires (1990-1995); fue jefe de gabinete y jefe de asesores de la Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires (1995-1997) y asesor de la Subsecretaría de Educación de la Provincia de Buenos Aires (2001-2003). Asesoró programas nacionales de convivencia escolar en Paraguay y Chile, como experto de la Organización de Estados Iberoamericanos (2003-2004). Ha impartido cursos y conferencias en Chile, Ecuador, Brasil y Uruguay.
Eva Giberti
Licenciada en Psicología (UBA). Asistente Social (Facultad de Derecho -UBA). Doctora Honoris causa en Psicología (Universidad Nacional de Rosario), Doctora Honoris Causa en Psicología (Universidad Nacional Autónoma de Entre Ríos). Ex docente en el Posgrado de Violencia Familiar (UBA). Ex docente invitada en la Especialización en Derecho de Familia, (Facultad de Derecho - UBA). Ex codirectora de la Maestría en Ciencias de la Familia (UNSAM). Actualmente docente en el Posgrado de Psicología Forense (UCES), Titular de la Cátedra Abierta Violencias de Género (Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Misiones). Docente invitada en universidades latinoamericanas. Actualmente Coordinadora del Programa Las Victimas contra las Violencias ( Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación, desde el año 2006). Fundadora de la Escuela para Padres de Argentina (1959 hasta la actualidad). Recibió el Premio Konex de Platino 2016, dedicado a Humanidad, por sus Estudios de Género (2016). Conferencista invitada en congresos nacionales e internacionales. Entre sus libros: La familia a pesar de todo, La Adopción, Incesto paterno/filial, Tiempos de Mujer, Políticas y Niñez, (en colaboración), Vulnerabilidad, desvalimiento y maltrato infantil en las organizaciones familiares, Madres excluidas (en colaboración), Hijos del rock, Hijos de la Fertilización Asistida (en colaboración) y otros.
Andrea Kaplan
Licenciada en Ciencias de la Comunicación Social (UBA), especialización en Políticas y Planificación de la Comunicación. Editora de psicología y pedagogía. Diplomado Experto Universitario en Análisis Crítico y Transformación de la Educación (UTN-FRBA). Directora de la Fundación Sociedades Complejas y co-directora de Eccolequá Consultora Educativa. Coordinadora de eventos y capacitadora sobre temas sociocomunicacionales y de gestión institucional en ámbitos de educación y salud. Asesora en escuelas estatales y privadas. Co-autora y compiladora de los libros Hablemos de violencia. Problemas sociales que atraviesan las escuelas y Prácticas de no-violencia. Intervenciones en situaciones conflictivas, Noveduc, 2014, junto a Yanina Berezán.
Roxana Levinsky
Licenciada y profesora en Letras (UBA) y traductora literaria del IES en Lenguas Vivas Juan Ramón Fernández. Rectora del Colegio Nº 2, D.E. 1, Domingo F. Sarmiento, ciudad de Buenos Aires.
Gustavo Galli
Profesor de Ciencias Naturales. Licenciado en Administración y Gestión de la Educación (UNSAM). Especialista en Currículum (FLACSO) y magíster en Educación: Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas (FFyL, UBA). Actualmente integra el equipo de la Secretaría de Cultura y Educación del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de Buenos Aires (Suteba). Se desempeña como docente universitario e investigador (UNAHUR UMET) y como docente de nivel terciario en el profesorado Pueblos de América en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Ha sido docente y directivo de escuelas secundarias y de institutos de formación docente. Ex coordinador del área de Programas para la Inclusión Democrática en las Escuelas del Ministerio de Educación de la Nación (2013-2015). Autor de varios artículos en revistas educativas, asimismo autor y coautor de varios libros. Coordinador (junto a Gabriel Brener y Marcela Martínez) y autor de "Judicialización de las relaciones escolares. Conversaciones con Philippe Meirieu" (Noveduc, 2019).
Yanina Berezan
Licenciada en Ciencias de la Comunicación con orientación en Periodismo (UBA). Coordinadora de Fundación Sociedades Complejas. Participó de diversas publicaciones sobre semiótica, cine y educación. Integró el equipo UBACyT S094, Letra e imagen del sonido. La construcción mediática de la ciudad (Director: José Luis Fernández).
Laura Duschatzky
Magíster en Educación (Universidad Nacional de Entre Ríos). Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Miembro del equipo pedagógico de la Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini. Coordina el foro virtual del curso Pedagogía de las diferencias (FLACSO). Publicó en co-autoría: Maestros. Formación, práctica y transformación escolar. Es autora del libro Una cita con los maestros.
Álvaro Ayala Del Castillo
Psicólogo. Doctorando en Psicología, Transformaciones Sociales y Subjetividad (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile). Docente en la Escuela de Psicología - PUCV. Es coautor de publicaciones científicas sobre análisis de prácticas culturales y discursivas en convivencia escolar.
Laura Canals
Profesora en Enseñanza Primaria. Maestra de grado en distintas escuelas de CABA y provincia de Bs As desde hace 23 años. Coordinadora de segundo ciclo en escuela primaria de gestión privada desde 2004. Diploma Superior en Gestión Educativa FLACSO. Licenciatura en Psicopedagogía en curso (CAECE).
Matheus de Carvalho Nascimento
Magíster en Seguridad Pública, Justicia y Ciudadanía (UFBA, Bahía, Brasil); Investigador del NIEVS/UEFS; Capitán de la Policía de Bahía.
Sinara de Lima Souza
Doctora en Enfermería. Investigadora del NIEVS/UEFS. Profesora del curso de Enfermería de UEFS.
Selma dos Santos
Magíster en Educación. Investigadora del NIEVS/ UEFS. Profesora Asistente del Depto. de Educación de UEFS.
Nadjane Goncalves de Olivera
Pedagoga del Despacho Municipal de Educación. Investigadora del NIEVS/UEFS.
Zannety Conceição S. do N. Souza
Magíster en Enfermería. Investigadora del NIEVS/UEFS. Profesora Auxiliar del curso de Enfermería de UEFS.
Gabriel Hojman Sirvent
Licenciado en Sociología (UBA). Maestrando en Psicología Social Comunitaria (UBA). Profesor de Enseñanza Primaria. Integrante del Equipo de Salud Escolar del Hospital Argerich. Ayudante de cátedra de Psicología Educacional en la Facultad de Psicología (UBA). Asistente técnico en el programa Campamentos escolares (GCBA). Docente a cargo de la materia Historias y teorías del tiempo libre y la recreación en el ISTLyR (GCBA).
Flavia Llaneza
Psicóloga (UBA). Miembro de equipo interdisciplinario del Programa intersectorial de Salud Escolar, Hospital General de agudos Dr. Cosme Argerich (CABA).
Verónica López Leiva
Psicóloga, Licenciada en Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctora en Psicología, Universidad Autónoma de Madrid. Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva (CIEI), Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Directora Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES). Académica Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Marta Osorio de Sarmiento
Doctora en Educación (Universidad de Granada, España). Directora del Programa de Doctorado en Educación y Decana de la Facultad de Educación (Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia). Presidenta de ASCOFADE (Asociación Colombiana de Facultades de Educación).
Mercedes Del Pilar Rodríguez Camargo
Candidata a Doctora en Educación (Universidad de Granada, España). Magister en Pedagogía, Especialista en Docencia Universitaria, Especialista en Innovaciones Educativas, Coordinadora Académica de Educación Virtual de la Universidad la Gran Colombia y Asistente del programa Doctorado en Educación de la Universidad Santo Tomás.
Judith Sena da Silva Santana
Pos-doctorada en Estudios Sociales de la Niñez. Coordinadora del Núcleo Interdisciplinar de Estudios sobre Violencia y Salud (NIEVS) de la Universidad Estatal de Feira de Santana (UEFS).
Título: Prácticas de no-violencia. Intervenciones en situaciones conflictivas
Subtítulo: Experiencias con docentes, padres y alumnos (93)
Autor/es:
Nora Steindl
- Telma Barreiro
- Norma Filidoro
- Adriana Montobbio
- Fernando Onetto
- Eva Giberti
- Andrea Kaplan
- Roxana Levinsky
- Gustavo Galli
- Yanina Berezan
- Laura Duschatzky
- Álvaro Ayala Del Castillo
- Laura Canals
- Matheus de Carvalho Nascimento
- Sinara de Lima Souza
- Selma dos Santos
- Nadjane Goncalves de Olivera
- Zannety Conceição S. do N. Souza
- Gabriel Hojman Sirvent
- Flavia Llaneza
- Verónica López Leiva
- Marta Osorio de Sarmiento
- Mercedes Del Pilar Rodríguez Camargo
- Judith Sena da Silva Santana
Colección: Ensayos y Experiencias
Materias: Tutoría y orientación - Violencia y conflictos - Vínculos
