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Este libro describe qu� es la educaci�n Montessori "una educaci�n para la vida y en la diversidad", los fundamentos filos�ficos y las caracter�sticas principales de un enfoque en el que el ni�o es el protagonista de su propio aprendizaje, en el cual aprende haciendo, en interacci�n con un ambiente creado especialmente por un educador preparado que tiene una mirada integral del ni�o, y lo gu�a para que pueda desplegar sus habilidades y m�ximo potencial.
El lector encontrar� en este libro, preguntas y herramientas como una invitaci�n a reflexionar sobre distintos aspectos de su tarea cotidiana, y a redescubrir aspectos del rol docente, de la preparaci�n de su ambiente y de las propuestas pedag�gicas para resignificar y enriquecer su trabajo inspirado en los aportes de esta pedagog�a.
La educaci�n Montessori promueve el desarrollo de aquellas cualidades que ser�n esenciales para la vida del ni�o hoy, y del adulto del ma�ana: independencia, autoconocimiento de fortalezas y debilidades, autoestima, libertad de elecci�n, pensamiento cr�tico, inteligencia interpersonal, capacidad de adecuarse al cambio y de resolver problemas de una forma creativa.
Pr�logoPor Stella Maris Viqueira
Cap�tulo 1: La pedagog�a Montessori
> La educaci�n Montessori, una educaci�n para la vida
> Algunas particularidades del m�todo
> Maria Montessori, una historia de esfuerzo, pasi�n y amor:
- Fundamentos filos�ficos de la pedagog�a Montessori
- La Mente Absorbente
- Los Per�odos Sensibles
- Las Tendencias Humanas
- Los cuatro Planos de Desarrollo
> Principios de la educaci�n Montessori
- Movimiento y cognici�n
- Libertad de elecci�n
- Inter�s
- La recompensa es interna
- Aprendizaje �de� y �con� los pares
- Aprendizaje en contexto
- El rol del maestro Montessori
- Orden en el ambiente y en la mente
- Actividad de reflexi�n
Cap�tulo 2. El ambiente preparado
> El ambiente preparado
- Las caracter�sticas del ambiente preparado
> Las �reas del curr�culo Montessori (3 a 6 a�os)
- �rea de Vida Pr�ctica
- �rea Sensorial
- �rea de Lenguaje
- �rea de Matem�ticas
> Los materiales Montessori y su prop�sito inteligente
- La conexi�n e interacci�n del ni�o con los materiales
> Las edades integradas y la vida en comunidad
> El educador preparado
- El gu�a Montessori
- Actividad de reflexi�n
Cap�tulo 3. El educador preparado
> Transformaci�n de la mirada
> �Es necesaria una preparaci�n diferente para ser gu�a?
> Las dimensiones de preparaci�n del gu�a
- Dimensi�n espiritual
- Dimensi�n intelectual
- Dimensi�n f�sica
- Conocer, amar y observar
> �C�mo conocer al ni�o en un ambiente Montessori?
- Actividad de reflexi�n
Cap�tulo 4. El ni�o
> El ni�o: transformando la mirada�
> Una jornada en un jard�n Montessori
- El ni�o es libre de elegir
- Ritmos, rutinas y din�mica de la sala
- Actividad de reflexi�n
Cap�tulo 5. Montessori en la escuela p�blica� �es posible!
> La educaci�n para la vida
> Innovar como transformaci�n
> Montessori en la escuela p�blica
> El Proyecto Montessori del Municipio de Vicente L�pez
> Inicios, inspiraci�n y objetivos
> Avanzando en la puesta en marcha
> Etapa de implementaci�n (2014-2016)
> Etapa de consolidaci�n (2017-2019)
> Docentes, el ambiente preparado y el curr�culo
> Administraci�n, autoridades y gesti�n
> Ni�os
> Educaci�n para padres y comunidad
> Desarrollo profesional
> Seguimiento, monitoreo y evaluaci�n
> En la actualidad (2020)
> Aportes de la educaci�n Montessori al �mbito de la educaci�n municipal
> Una transformaci�n integral
> Reflexi�n
Palabras finales: Montessori, educaci�n para la vida
> Educar para la vida, el gran desaf�o
Anexo
Pliego color con ilustraciones de los ambientes y las actividades Montessori.
PR�LOGO
Este libro es un texto necesario. Nos regala apertura y generosidad.
Ambas cualidades son reflejo de la acci�n educativa y pedag�gica de su autora.
Sobre la obra de Maria Montessori solemos experimentar una atracci�n particular, tambi�n creemos ya conocerla como ocurre con algunas otras obras cl�sicas. Nos impacta la belleza de los ambientes preparados, los muebles peque�os a escala de los ni�os, la actividad serena y silenciosa, el di�logo personalizado y la pregunta que gu�a, sin interrogar.
Maria Montessori puso en el escenario de la pedagog�a el valor del cuidado del tesoro de la humanidad, la infancia.
Es acogedor visitar las escuelas Montessori, es conmovedor y transformador, todos queremos estar all�, de alg�n modo.
Durante mi recorrido profesional algo extenso ya he observado que, as� como esta pedagog�a nos resulta un im�n, tambi�n su aplicaci�n produce una sensaci�n de distanciamiento. Las escuelas Montessori son solicitadas, las posibilidades reales de inscribir a los ni�os son algo lejanas y la formaci�n espec�fica es un camino que se recorre m�s all� de la formaci�n docente de grado.
Me he encontrado con docentes, psicopedagogos, familias, ansiosos y curiosos por conocer y saber m�s de este modelo educativo por momentos m�gico y a�orado.
Me permito reiterar, este libro es un texto necesario. Lo es porque Natalia nos lleva de viaje por esas instituciones escolares, por el m�todo y por la teor�a que lo sustenta. Conoceremos a trav�s de su escritura y de su mano, el interior de esta pedagog�a profundamente humanizadora.
Porque estoy segura de que este es el inicio y el recorrido por un texto fundamental, porque conozco a Natalia en su hacer, en su decir y en su acompa�ar.
Natalia lleg� al Municipio de Vicente L�pez para ayudarnos a cumplir un sue�o. Contaba con un conocimiento profundo, vivencial, experimentado, sobre la pedagog�a de Maria Montessori.
Y se puso al frente del proyecto de transformaci�n de dos escuelas de Nivel Inicial en jardines Montessori, de gesti�n p�blica municipal y gratuita, para todos.
Es este un tiempo de cosecha, en el que Natalia nos comparte su saber, nos colma de orientaciones para la reflexi�n y la pr�ctica. Nos hace ver que esta es una pedagog�a accesible, cercana, inclusiva y en la que tanto docentes como familias tienen su lugar.
Invito con mucha alegr�a a la lectura de este libro, a pensarlo, a guardarlo en nuestro interior.
Stella Maris ViqueiraDirectora de Educaci�n Municipal del Municipio de Vicente L�pez
Natalia Manuale
Profesora de Nivel Inicial (Instituto de Formaci�n Docente N� 39, Vicente L�pez, Buenos Aires, Argentina). Gu�a Montessori de la Association Montessori Internationale (Montessori Institute of San Diego, EE. UU.). Orientaci�n en educaci�n inclusiva en la Asociaci�n Montessori Espa�ola (AME). Especialista en Pol�ticas Educativas de la Universidad Torcuato Di Tella (Buenos Aires, Argentina). Coordinadora del Programa Montessori del Municipio de Vicente L�pez (Buenos Aires, Argentina). Miembro del equipo del Global Education Influencer y representante de Argentina.
Hace veintid�s a�os trabaja en el �mbito educativo promoviendo una educaci�n para la vida y la filosof�a Montessori. Trabaj� como docente en colegios convencionales, biling�es y Montessori en Argentina y el Reino Unido. Asesora instituciones de manera integral en el dise�o, desarrollo y enriquecimiento de proyectos y programas educativos, en el �mbito p�blico y privado, con fuertes ra�ces en la pedagog�a Montessori y otros enfoques. Es capacitadora docente en centros universitarios dictando cursos sobre c�mo innovar y enriquecer las pr�cticas en el Nivel Inicial. Ha dictado numerosas charlas inspiracionales, talleres, cursos presenciales y online para familias, docentes e instituciones orientados a enriquecer y transformar su mirada y pr�cticas pedag�gicas. Trabaja con educadores para que sean agentes de cambio y creen ambientes de aprendizaje estimulantes y propuestas significativas que inviten al ni�o a aprender haciendo, y a desarrollar su personalidad y habilidades en plenitud. Promueve una educaci�n con una mirada integral, de calidad, en la diversidad desde la primera infancia, fomentando la preparaci�n y transformaci�n como educadores para guiar al ni�o en el desarrollo pleno de su ser y potencial.
P�gina web: www.nataliamanuale.com
Instagram: @nataliamanuale
Título: Educación Montessori. Herramientas para innovar en la escuela, La
Subtítulo: Desarrollo pleno en un ambiente preparado. Ritmos, rutinas y dinámica de la sala. La observación como herramienta clave (123)