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En los umbrales del tercer milenio, Educación y Salud permanecen anudadas a prácticas sociales en apariencia muy disímiles. Sin embargo, ambas revelan un suelo de mismidad política, epistemológica, histórica y social que el discurso pedagógico se esmera en ocultar.
Desde el área de Salud se insiste en reducir al hombre objetivado tan sólo en lo biológico. Desde el área Educación la hegemonía se atasca en dirección a un hombre sólo perceptivo, poblado de conciencia y cogniciones.
Sostener en apertura un desfile de interrogantes es, en definitiva, el propósito central de este libro. Libro que alcanza apenas un intento de dilucidación frente a tan compleja trama de instituciones cuya soberana fuerza y poder constitutivo, sin duda, se evidencian de modo singular en la subjetividad humana.
Capítulo I
Educación y Salud: relevancia de la posición epistemológica
Introducción.
La ciencia positiva.
La epistemología contemporánea.
Epistemología, Salud y Epidemiología. Reflexiones e interrogantes.
Síntesis comparativa de las nociones epistemológicas más relevantes.
Capítulo II
Educación y Salud: encuentros político científicos
Educación: perspectivas teóricas y políticas.
Educación, salud, epidemiología: lazos hitórico-sociales.
Las concepciones de Humano y de Aprendizaje.
La educación, el hombre y el aprendizaje: una posición alternativa.
Capítulo III
El discurso Pedagógico
El discurso pedagógico: esbozos de una pretendida arqueología.
A modo de advertencia preliminar.
Un impensado en el pensamiento de Foucault.
A propósito del Discurso Pedagógico: algunas puntualizaciones.
Disciplinas y Discurso Pedagógico.
El hombre, la educación y la materialidad discursiva.
El personaje Docente.
Sobre el Discurso Pedagógico.
Pedagogía y Psicología: históricos encuentros.
